七年级第四课情绪万花筒教师用书

七年级第四课情绪万花筒教师用书内容摘要：

前该版本仅供几个合作伙伴和客户使用。 从其根本上来说，该公司就是利用摄像机来识别和处理面部表情，对整体情绪（正面、负面以及中性）、基本情绪（快乐、惊喜、悲伤、恐惧、厌恶、蔑视以及愤怒）和受挫或困惑等更深 层次的情绪进行测量并进行输出。 不需要特殊的硬件设施，只需普通的罗技网络摄像头就能完成操作。 因此，在这种情况下，谷歌眼镜的配戴者很容易操作此款应用程序，并能捕捉到其视线范围内所有人的情感情绪，然后反馈到软件平台。 在演示中，表情识别速度非常快，无论是微妙的表情（如略带忧伤的表情）还是一闪即过的笑容处理起来都毫无问题。 这倒让人想到两人面面相觑的好处了，然而这款应用程序确实是 Emotient 技术强有力的证明，该公司的终极目标就是将其面部跟踪技术用于不同的设备和服务上。 《 心理 健康 教育》（鄂科版） 二 、 情绪词语检索 喜：欣喜 欢乐 愉 悦 开心 喜悦 满意 狂喜 会心 自在 心旷神怡 眉开眼笑 欢欣鼓舞 春风满面 兴高采烈 扬眉吐气 手舞足蹈 怒：愤怒 气恼 气愤 大怒 不满 生气 恼羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七窍生烟 怒发冲冠 怒目而视 咬牙切齿 愤愤不平 拍案而起 哀：悲哀 哀伤 心痛 凄凉 忧郁 伤感 难过 失望 哀痛 悲伤 遗憾 悲痛欲绝 伤心不已 泪流满面 惧：害怕 心悸 退避 仓惶 紧张 担心 大惊失色 草木皆兵 不寒而栗 惴惴不安 手足无措 面无人色 慌张不安 提心吊胆 复合情绪：怨恨 烦恼 抑郁 焦虑 委屈 羞愧 【教师学习资源】 一、 情绪的分类 依据情绪的性质可以把情绪分为喜、怒、哀、惧四种基本类型。 快乐。 快乐是盼望的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验。 快乐的程度取决于愿望满足的意外程度。 快乐的程度从满意、愉快到大喜、狂喜。 快乐是一种追求并达到目的时所产生的满足体验。 它是具有正性享乐色调的情绪，使人产生超越感、自由感和接纳感。 愤怒。 愤怒是由于受到干扰而使人不能达到目标时所产生的 体验。 目的和愿望不能达到，一再受到阻碍，从而积累了紧张，最终产生愤怒。 特别是所遇到的挫折是不合理的或是被人的恶意所造成的时候，愤怒最容易发生。 当人们意识到某些不合理的或充满恶意的因素存在时，愤怒也会骤然发生。 愤怒的程度依次是：不满，生气，愠怒，愤，激愤，大怒，暴怒。 悲哀。 悲哀与失去所盼望、所追求的东西和目的有关，是在失去心爱的对象或愿望破灭、理想不能实现时所产生的体验。 悲哀情绪体验的程度取决于对象、愿望、理想的重要性与价值。 悲哀的程度依次是：遗憾，失望，难过，悲伤，哀痛。 悲哀所带来紧张的释放会产生哭泣。 恐惧。 恐惧是企图摆脱、逃避某种危险情景时所产生的情绪体验。 恐惧往往是由于缺乏处理、摆脱可怕情景的力量和能力而造成的。 引起恐惧的重要原因是缺乏处理可怕情景的能力与手段。 在以上四种基本情绪之上，可以派生出众多的复杂情绪，如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、同情等复合情绪。 二、 情 绪产生的过程 《 心理 健康 教育》（鄂科版） 人的情绪都是由一定的 刺激 引起的。 刺激 可能是我们生活中具体的物品、事件，也可能是某些言论、行为；可能是自然景物，也可能是社会生活，甚至是人的生理变化以及内心想法。 这些 刺激 作用于人 身上，人们依据自己 的内心需求 、知识经验进行评价，然后 产生了各种各样的情绪体验。 即 ” 刺激 —— 内心需要 —— 情绪反应 ” 是情绪产生的基本过程。 三、 情绪产生的原因 情绪产生的原因主要是人内心需要是否得到满足。 依据马斯洛的 需要层次结构理论 ，需要可以划分为生理的需要、。