上海市嘉定区第二中学创建科技创新教育特色学校规划

上海市嘉定区第二中学创建科技创新教育特色学校规划内容摘要：

五”规划教育部重点课题——高中物理课堂小实验的开发与研究（GHB093276）为引领，把科技创新教育融汇于学校教育之中，进一步发挥科技创新教育在教育教学领域中的功能和作用，使科技创新教育成为我校素质教育的特色。 2010年争创上海市科技创新教育特色学校，力争三到六年的时间，创建成为全国的科技创新教育特色学校。 具体目标主要包括以下三个方面：学校科技创新教育特色鲜明。 其表现为：（1）校园物化环境具有明显而独特的科技创新教育特征和风格；（2）学校具有浓郁的科技创新教育文化氛围，形成了个性鲜明，自成一格的特色活动系列；（3）学校注重开发校内外科技创新教育资源，并建立了多个校内外科技创新教育活动基地（场所），构建了学生科技创新实践平台；（4）学校科技教育教学模式创新发展，结合二期课改，编写了科技创新教育的校本教材，并开设相应的校本课程；（5）学校形成了科技创新教育特色建设的运作机制，建立了“科技特长生”成长通道，并取得一批新的成果，社会知名度和影响力提高到新的层次。 学生科学素养全面发展。 其表现为：（1）科学道德观念的确立。 主要有责任感、价值观、友善交往、合作共处等；（2）科学知识、技能的习得。 通过自主、多途径的学习，在完成新课程标准所规定的科学知识技能要求的前提下，加强新科学知识教育，开拓视野，夯实基础。 （3）科学方法的掌握、学习能力的提高。 通过改革课堂教学，开展研究性学习等综合实践活动，培养学生的创新精神、实践能力，使学生学会学习；（4）科学态度、科学精神的培养。 主要有问题意识、批判意识，探究精神、创新精神，严谨求实、一丝不苟的研究态度和行为习惯等。 教师科学素养全面提高。 其表现为：（1）教育观念的更新。 破除教师为中心、知识为本位的观念，确立学生为主体，以学生发展为本的教育观念；（2）教学方法、手段的改变。 摒弃知识为中心的灌输式教学方法，确立启发式、开放型的教学方法，由注重教转为更注重学，由注重结果转为更注重过程，并采用现代教育技术手段来改进教学；（3）教师自身科学素养的提高。 努力吸收新知识、更新旧知识，提高理论素养、实践操作能力和探索解决问题的能力，并进而成为研究型教师。 （三）组织领导成立特色学校建设领导小组和“理论宣传、实践操作及课题研究”三个学校特色学校建设实施小组。 校长任特色学校建设领导小组组长，各分管校长任各实施组组长，具体负责小组工作。 学校在特色学校建设领导小组的领导下，开展各项创建工作。 （四）基本策略项目引领，科研推动。 依托“全国教育规划教育部规划课题‘高中物理课堂小实验的开发与应用研究’”，探索特色立校、特色兴校、特色强校的发展之路。 制定规划，阶段实施。 制定第一个为期三年的创建特色学校规划。 进一步提炼办学理念，明确办学目标及培养目标。 加强组织领导与管理，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，上级支持，自身努力。 特色学校的创建过程要得到区教育局大力支持，应得到社会各界的广泛帮助，应得到家长的认同。 （五）主要措施更新教育观念。 在特色学校创建的过程中，树立以人为本的人才观、适应社会发展的质量观、可持续发展的价值观。 在学校办学理念的引领下，办学目标及培养目标与创办特色学校目标相一致。 制定发展规划。 在深刻分析学校发展历史和当前情况、科学预测未来发展趋势的基础上，预先处置学校未来发展的不确定性，探索学校特色发展之路，促进学校长期、稳定和持续发展。 加强队伍建设。 教师是特色学校建设的根本保证，是学校的主体。 创建特色学校重在学校内涵发展，重在教师专业发展，重在特色创建过程。 全校师生员工共同参与《创建规划》的制定，将创建规划制定的过程，成为明确学校发展方向、认同学校办学理念、办学目标和培养目标的过程，成。