人教版三上分数的初步认识教学设计-杜云明内容摘要：
意来接着讲。 公平吗。 每人能分到„„ 妹妹在想什么。 故事谁来继续讲。 每份分的同样多，在数学上就叫做„„ 盘子里到底是几块呢。 看。 这下儿该怎么分。 每人分到多少。 谁愿意到前面来分一分。 同意吗。 他先做了个什么动作。 为什么要对折呢。 这样做是为了能“平均分”。 略。 吃月饼。 公平。 每人能分到 2 块。 一人 1 块。 “平均分” 原来是一块大月饼。 创 设 了 一个 有 儿 童趣 味 的 情境，帮助 学生 回忆“平均分”的概念，利用音效 提 升 学习的兴趣。 白板 课件 （有漫画与音效） 3 分钟 一、 自主探索，理解新知 号表征 （剪）说说分的结果。 每人一半，用“数”怎么表示呢。 用以前学过的“整数”，还能表示吗。 刚有同学说“二分之一”听说过吗。 如何用数表达平均分 2 份，取 1 份呢。 请你在卡片上试着写一写。 请大家来讲一讲。 说的都挺有道理的，但咱们得统一吧。 在历史上，我们的祖先也经历了这样的过程，遇到不能用整数表示的时候，就产生了新的一类数，如何表示。 通过 不断完善， 最后统一成了这样的书写形式，（板书） 不能了。 学生独立写，用自己的方式表达。 代表汇报： 1/2 2/1 1 2 当 遇 到 不能 用 整 数表 示 的 时候，学生有了 要 用 新的 一 类 数表 达 的 需求。 在此让学 生 经 历用 符 号 表示 数 的 过程。 运 用 信 息技 术 呈 现历 史 上 分教具 学具 8 分钟 先写一条短短的线，表示„；下面写 2，表示„；上面写 1，表示„ （板书：共分成 2 份，取 1 份） 读作：„。阅读剩余 0%
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