五年级真分数假分数教案内容摘要：
师：你们想一想，还有那些真分数。 （学生举例，教师板书。 ） 板书：真分数：、 师：想一想，这些分数在直线上都在什么范围内。 （在 0～ 1 的范围内） 为什么。 （真分数小于 1。 点击出示。 ） [设计意图说明：在学生对于小于 1的分数有了一定的认识后，教师再指出这 样的分数九是真分数，有了前面的铺垫，学生对于总结真分数的概念就比较简单了，再通过举例观察，得出真分数的特点，学生就理解得比较透彻了。 ] 探究二：认识假分数。 点击出示： 师：第一幅图中，把一个圆平均分成几份。 表示有这样的几份。 怎样用分数表示。 师：第二组图和第三组图中每个圆都表示“ 1”。 你能说说这两个分数的组成吗。 （ 47 是指阴影部分占了比一个圆还多 43 ，一个圆就是一个整体 1，就是 44 ，再加上 43 得到 47。 511 是阴影部分占据了两个圆还多 51 ，两个圆就是 2 个 55 ，就是510 ，再加上 51 就得到了 511。 ） 师：与刚才所认识的真分数相比，这些分数有什么不同。 （引导学生发现这些分数的分子等于或大于分母，而真分数的分子小于分母。 点击出示：分数的分子等于或大于分母。 ） 师：像这样分数叫做假分数。 （点击出示：假分数） [设计意图说明：在认识了真分数的基础上，学生自然会进行比较，发现这些分 数都是大于 1 或等于 1 的，就是在分数的意义和组成的说明时，教师要结合引入部分进行引导。 ] 师：你能举一些假分数的例子吗。 （学生。阅读剩余 0%
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