吃穿用哪里来教学设计及反思(2)内容摘要：
家说出了 好多物品，这些物品与我们日常生活有着非常密切的关系，我们如果离开它们就无法生存。 在生产过程中，劳动人民发挥了他们的智慧，付出了辛勤的汗水。 （板书：劳动人民生产出来的） （设计意图： 紧紧围绕《品德与社会》课“以儿童的社会生活为基础”这一要求，让学生结合课文插图说说吃穿用各种物品的名成，再给生活用品找“老家”。 同时加以分类（农产品和工业品），根据学生初步感知吃穿用物品的基础上，进一步了解吃穿用的来源，并展示自己带来的物品与同学们分享交流。 加深对吃穿用物品来之不易的理解，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好行为。 ） （二）、给物品找“老家” 师：今天老师能来这里和同学们一起上课，真的很高兴。 我遇到了一群聪明、可爱、能干的小朋友。 再来之前呀，有几个朋友非要和我一起来，因为他们有很急的事情要请教大家。 那就是他们不知道自己是从哪里来的了，想请大家告诉他们。 大家欢迎他们吗。 （生答） 看来大家很欢迎我的朋友，下面我就请出我的第一个朋友。 （出示铅笔） 我这个朋友大家认识吗。 那下面就请你告诉它是从哪里来的。 生 1：铅笔是从商店里来的。 生 2：铅笔是从铅笔厂来的。 生 3：铅笔是由木材和石墨加工成的。 请生 3讲讲理由。 师：噢，原来我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。 你帮我的朋友解决了问题，他很高兴。 我们再请出我的第二个朋友吧。 （出示西红柿）大家能不能告诉它是从哪里来的。 生答（来自农村、农民种植出来的） 看着前两个朋友的问题很快解决了，我的第三个朋友非常着急啊，（出示衣服）它是从哪里来的呢。 生 1：是从服装厂来的。 生 2：是从纺织厂来的。 生 3：我觉得这件毛衣是从羊身上来。 师（惊讶）问：为什么这件毛衣是从羊身上来。 生 3：从羊身上剪下羊毛，送到纺织厂加工成毛线，再织成毛衣。 师：你的回答太精彩 了。 我的第三个朋友也终于找到了老家。 同学们，你们真棒，给我的三个朋友都找到了老家，他们非常高兴，让我向你。阅读剩余 0%
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