中学时代教学设计

中学时代教学设计内容摘要：

39。 l s d r 带领学生进行旋律字母谱的视唱，在视唱过程中加入柯达伊手势。 活动 在课件中呈现 d r m f s l x d39。 r39。 m39。 音乐的阶梯。 6 如图 ： m39。 r39。 d39。 x l s f m r d 运用 柯达伊手势带领学生演唱。 （ 1） d r m r d s （ 2） d39。 r39。 m39。 s m39。 r39。 r39。 s d39。 两组旋律 ，训练过程中 强调音准。 活动 旋律音高和节奏的对比聆听 教师用钢琴分别弹奏第 14 小节 、 912 小节的旋律 ， 引导学生聆听和观察两行乐谱的旋律音高和节奏有何特点 （相同），使学生明白这是乐句的再现。 教师在弹唱过程中教授连音线作用 ， 提示学生要注意呼吸换气记号。 教师弹奏 58 小节 、 1316 小节的旋律 ， 提示学生注意聆听旋律在音高和音区上的变 化 ， 感受音乐的力度和情绪随着音区的增高而变得强烈和辉煌。 活动 跟随伴奏学唱歌曲 A 部分 在聆听和学唱的过程中，强调学生的坐姿、呼吸、连音线的表现、以及 1316小节的音乐情绪的表达。 歌曲 A 部分的谱例： 7 （ 三）、学唱歌曲过渡部分 环节目标 ： 感受重复的旋律在音乐作品中的强调作用，和情感的升华的意义。 设计说明 ： 通过聆听钢琴对旋律的演奏，发现两行旋律在音高及节奏上的相同特点，感受 2124 小节旋律对 1720 小节的重复和强调作用 ， 使用识读字母谱的方法，学唱旋律 ；并在学会旋律和节奏的前提下，学唱歌曲过渡部分，在学唱中体会为何中学时代是美好而又值得珍爱的。 活动 聆听 钢琴演奏 发现旋律的重复 教师用钢琴演奏 过渡部分的两行旋律，引导学生观察字母谱和对应的节奏，发现两行旋律的重复特点。 教师用不同的力度弹奏两行旋律，引导学生感受旋律力度的变化和情感的变化。 学唱歌曲过渡部分的旋律 ，在歌曲乐谱的下方加上字母谱， 如下 ： 8 再教授学生学唱。 在学唱歌曲 过渡部分的过程中，引导学生感受重复旋律的情感升华的作用。 歌曲过 渡部分乐谱： （四）、歌曲 B 部分的学唱 环节目标 ： 在歌曲学唱中，掌握高音区的演唱技巧，感受积极向上和辉煌明亮的音乐情绪。 设计说明 ： 教师用钢琴弹奏歌曲 B 部分的旋律，引导学生感受高音区旋律的明亮感，带领学生从识 读旋律的字母谱和训练音准入手，感受歌曲积极向上和明亮辉煌的音乐情绪。 并在学唱过程中解决高音区的喊唱问题，引导学生感受正确的发声方法。