人音版四年级下小溪流水响叮咚教学设计内容摘要：
的方式解决。 5 三 、教学目标 （一）“情感 态度 价值观”目标 学生能自信的、富有感情的演唱歌曲，用歌声表现出小溪的涓涓滴滴、弯弯曲曲的形象。 （二）“过程与方法”目标 首先 用旋律听辨、 观察旋律线、 听唱法，演唱跳跃的小溪和连贯的小溪；然后用听唱、对比、分析、选择等方法突破歌曲的难点，能准 确的演唱歌曲；最后对比感受旋律走向，能有感情的演唱歌曲。 （三）“知识与技能”目标 能够用连音和断音表现小溪两种不同的形象，体会最后一个乐句中八分休止符的运用使前四小节具有 3/4的韵律感。 四 、教学重点与难点 （一）教学重点 有感情的演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。 （二）教学难点 (按难易程度排列 ) ◆ 容易唱成。 ◆ “倾”字的时值演唱的不准确。 ◆◆ 容易和 唱混。 五、教学过程 （一） 感知形象 引入歌曲 【 阶段目标 】 能够用断音和连音演唱歌曲的最后一个乐句，表现小溪“跳跃”和“连贯”的两种不同形象。 感受形象 方法：聆听小溪流水的声音，引入歌曲内容。 教师提问：听到了什么声音。 6 答案：小溪流淌的声音。 演唱 旋律 方法：出示最后一个乐句的旋律线，创设一个跳跃的小溪形象，一个连贯的小溪形象，并弹奏旋律进行选择。 过渡语：流淌的小溪时而顽皮跳跃、时而柔和连贯，听，老师演奏的是哪条小溪。 （ 1） 感受并演唱“ 跳跃的小溪 ” ① 听一听 学生选择是跳跃的小溪 ② 唱一唱 第一遍：听琴心中默唱。 第二遍：听琴演唱。 问题：是什么导致的旋律的跳跃感。 答案：这个旋律中有八分休止符，造成了跳跃的感觉。 第三遍：准确的演唱旋律。 （ 2） 感受并演唱“ 连贯的小溪 ” ① 听一听 学生选择这是连贯的小溪 ② 唱一唱 第一遍：听琴心中默唱。 7 第二遍：听琴演唱。 演唱时纠正音准。 （ 3） 演唱“ 跳跃加上连贯的小溪 ” 过渡语：同学们，我们把两条小溪连起来，演唱一遍。 要求：要用歌声表现出两种不同形象的小溪。 ① 演唱歌谱 ② 用“啦”唱一唱 【 设计意图 】 通过聆听，观看旋律线条，引导学生用歌声表现出小溪“跳跃”和“连贯”的两种不同形象，并知道乐句中休止符的运用造成了旋律的跳跃感。 （二）学唱歌曲 分层突破 【 阶段目标 】 能够准确的演唱歌曲。 （ 1）聆听范唱 感受歌曲 过度语：同学们今天我们要学习一首跟小溪有关的歌曲《小溪流水响叮咚》，请你听听这首歌曲的情。阅读剩余 0%
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