五下u3funtime教学设计_刘莹-北师大实验小学

五下u3funtime教学设计_刘莹-北师大实验小学内容摘要：

， 并 在情境 中 复习 本单元重点词汇，如 send a short message；句型 What would you like to do?及其回答 ， 同时 扫除 即将阅读的文本中的 部分新词障碍。 设置人物 Xiaoming，从没有任何条件地 选择 信息传递 方式 ，到双方距离 远 时 选择 信息 传递方式 ，再到在古时候、且双方距离远的情况下 选择 信息 传递方式 ，既可以使学生感受到要根据条件 进行 选择，也可调动学生的兴趣，为下一步阅读做好准备。 视频的使用使得课堂教学从情境问答自然过渡到话题“发送信息的方法”， 也引导学生体会科技的迅猛发展和人类的伟大。 2. 读中活动 （ 1）介绍任务 3 教师将阅读材料分为六段 （其中第一段为教师示 范段落） ，学生每四人组成一个小组， 小组内阅读同一段落，组间不同。 小组内互帮互助 ，理解后在各自的信息卡里 记录相应信息。 之后 每个小组抽出一位同学，组成新组（教师需确保组成新组的学生 各自 持有 的信息可汇集 阅读材料的全部信息）， 学生 根据自己记录的信息在组内轮流 表述并汇总，互帮互助，完成思维导图。 （ 2）第一次分组阅读，记录关键信息。 ① 教师示范第一次分组阅读记录信息方式。 提示学生需要记录的信息为：信息传递方式和优缺点。 People use ... to send messages. (The advantage is) ... (The disadvantage is) / But ... ② 学生 在四人小组内 阅读 同 一个段落，填写信息，在四人小组内互帮互助 ，完成各自的信息单。 （根据实际情况，邻近四人组成小组，共 10 个小组） 教师巡视，适时提供指导和帮助。 【设计意图】 ： 引导学生在阅读中进行思考，促进其思维的发展。 同伴互助促进学生沟通与合作能力，同时促进语言能力的发展。 （ 3）第二次分组，组内分享，交流所得。 ① 教师介绍重组方式，将 10 个小组（ 110）重组为 8 个小组（ AH）： 第 15 组，每组 1 号同学，组成 A组， 第 15 组，每组 2 号同学，组成 B 组， ...... 第 610 组，每组 1。