乡愁教学设计内容摘要：
，读出激越慷慨之感 ） 师： 同学们试着划分其他三节诗的节奏、重音。 下面 请 几 位同学读一下 ， 要求： 1）把握朗读基调 (语气、语调 ) 2）讲究朗读节奏； 3）注意朗读重音； 4）调节朗读速度； 5）投入朗读感情。 (用心去读 ) 师：通过朗读，大家对诗歌所表达的情感领悟得更深刻了。 诗歌 是讲究节 奏的艺术，节奏是感情的外在体现， “感情动于中而节奏形于外 ”。 朗读诗歌必须讲究节奏。 三、 讨论分析 １、用简练的语言概括每小节诗的 内容。 小结要点： 思母之愁、 夫妻离愁 、丧母哀愁 、思归浓愁 母子之情、夫妻之爱、丧 母之哀、恋国之思 看一看 作品是按照什么顺序组织材料抒发思乡之情的。 诗人以时间的推移和空间的转换组织内容，抒发深深思乡之情。 以时间的变化组诗：小时候一长大后一后来一现在，四个人生阶段。 以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离一长大后的夫妻分离一后来的母子死别（这是一种特殊的 “ 分离 ” ）一现在的游子与大陆的分离。 诗中表达 “ 乡愁 ” 这种抽象 的感情寄托在哪些物象上。 试作分析。 诗人为这人生的 四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票一长大后的船票一后来的坟墓一现在的海峡。 小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念，所以乡愁诗小小的邮票。 这思念的对象既是母亲，也是故乡。 长大后，为生活所驱而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。 到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲 —— 生者与死者，永远地隔开了。 现在那一湾浅浅的海峡，把我与祖国故乡隔开了。 到这里，诗人的 乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。 四节诗能否调换位置，为什么。 （ 不能调换，感情由。阅读剩余 0%
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