紫藤罗瀑布教学设计与说课稿

紫藤罗瀑布教学设计与说课稿内容摘要：

文和生活的关系。 教学内容 主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞 1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生 的美好和生命的永恒。 文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、 悟 花三部分层层深入，表达主旨。 即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河 是无止境的感叹。 编排意图：按照课文反映的生活内容，由浅到深进行编排，让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处，通过动口动手来应用课文中学到的东西，更好地理解有关生命的思想。 二、说学情 心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支 柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。 因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。 学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。 前几课 已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的 认识。 班级学生的程度参差不齐 ，心理素养也有较大的差异。 三、说 目标 （一）在知识与技能方面 “书读百遍，其义自现”，本课是一篇散文，更应该重视学生的读，让学生在熟读和有感情地朗读课文的基础上理解内容，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索，学习并运用写景状物的方法 ，了解“托物言志”的写作方法，以及领悟作者的观察力和想像力，会产生更积极的教学效果。 通过仿句练习和作文练笔可以达到学以致用并提高学生的综合素养的目的。 （二）在过程与方法方面 因为本课隐含能容较多，在实施教学时，教师应指导学生充分预习，指导学生课前借助字典、各类相关的工具书以及电脑网络充分预习本课内容，及时做笔录，班级交流。 在熟读课文的基础上，感知本文的语言美、情感美、意境美。 以减轻课堂时间压力。 在课堂教学过程中，教师应从 指导朗读、情感熏陶、自主合作探究、启发讨论与多媒体结合入手。 让学生多角度解读本散文。 加深对人生感受，以达学以致用的目的。 （三）在情感、态度与价值观方面 结合当时的时代背景以及作者的切身遭遇，让学生体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并进行自我反思，并教育学生以积极乐观的态度对待人生，热爱生命，树立正确的世界观、人生观和价值观，是本项的最终目的。 四、说重难点 这是一篇优美的写景抒情散文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。 揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。 揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。 学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。 因此，教师应尽可能地设 置情境，让学生很快地进入课文地情境。 五 、 说教法 为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习， 本课我主要采取 课文特点和学生实际情况，以 指导朗读、情感熏陶、自主合作探究、启发讨论与多媒 体结合 组织教学 ， 其中多媒体课件贯穿整个课堂教学始终，用 以优化课堂教学 ，给学生创设出优越 的学习散文的 良好学习 情境， 同时也 激发 了 学生学习语文的浓厚兴趣。 文章源自生活，因此 沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系， 让课文与生活密切联系，用以 拓宽 学生的 学习渠道，增加学生语文实践的机会。 因此，在 以上 多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛， 也 优化了课堂教学。 六 、说学法 学生在充分预习、熟悉课文的基础上， 教师指导学生 必须掌握以下学法： 自主学习法 ： 要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。 经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。 我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。 诵读品味法 ： 这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。 通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。 品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读 欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。 创造性学习法 ： 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神， 学会品味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。 我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。 本课的练习设计就是围绕这一学法而设计的。 除此之外，还有合作探究法、搜集资料法等。 目的在于培养学生的综合学习能力和社会实践能力。 七 、说教学过程 （本课安排 2 课时， 第二课时为作业检查、解析和作文点评，教师课前通过学生的交流活动，挑选出典型的代表个案，包括突出的问题，进行编排。 在实施课堂教学过程中，不确定因素会较多，可依据学生的实际情况灵活操纵，以鼓励，启发点拨时以指导思路和方法入手，因此本教案不作设定编排。 ） 第一课时教学过程安排如下： （一）、 布置预习 良好的课前预习是实施高效课堂教学的关键，也是培养学生能否养成良好学习习惯的重中之重。 本课是一篇优美的状物抒情的散文，又是一篇精读课文，映射出的各方面的 信息量都很大，因此，教师应引导学生在课前利用各种方法和渠道去充分地预习，并把好预习这一关，既能养成学生的良好的学习习惯，又能培养学生的各项综合能力。 同时 为 更有效实施 课堂 教学和学生更好的 学习做 了必要的 准备。 （二）、 导入 新课： 说明：学生没有见过成片的紫藤萝， 通过 大屏幕投影 紫藤萝与配有声效的瀑布图片 ， 让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生 的学习兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。 (。