最大的书第二课时教学设计魏玺郦芳草地双花园

最大的书第二课时教学设计魏玺郦芳草地双花园内容摘要：

展知识。 过渡： 其实岩石每一层还有 它们 自己 的名字呢。 今天分享的《神奇校车 —— 地球内部探秘》就 告诉我们 了 ，谁 来 给 我们讲讲。 教师小结： 我想仅仅知道岩石的名字是不够的 ， 你们还想进一步了解 ， 那就去继续去阅读吧。 通过阅读课文 我们 知道了 岩石一层一层的样子像书， 又阅读课外书 ， 知道了岩石每一层都不同，就像书每一页都有不同的内容，所以说岩石真像一册厚厚的书呀。 （ 4）指导朗读。 那我们把对话再读一读吧。 （女生读叔叔，男生读川川） 读出川川的好奇，和一层一层。 引读：川川好奇地问 —— 出示： 叔叔，你在看什么。 我在看书呀。 哪里有书啊。 岩石就是书啊。 你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗。 【设计意图】 教师将阅读能力作为一个整体， 课本 是阅读的内容，平常的课外阅读读物也是阅读的内容。 因此在教学环节设计中，引入推荐书目，借助学生以往通过阅读收获的知 识，加深对岩石一层一层样子像书的理解。 打破课内外阅读界限，将课内外阅读融会贯通，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。 过渡：岩石 不仅样子像书 还有哪里像书呢。 （二）第二层：蕴含知识。 （ 1）学生汇报。 （ 2）明确岩石上的字和画都是什么。 随机出示：这上面有字吗。 有。 你来看，这是雨点留下的脚印，叫 雨痕 ；这是波浪的足迹，叫 波痕 ；还有这些闪光的、透明的，是 矿物。 它们都是字呀。 这上面有图画吗。 有。 你看，这儿有 树叶 ，有 贝壳 ，那儿还有一条 小鱼 哩。 （ 3）利用图片与学生互动。 你说得真清楚， 岩石上也有字和画， 随机板书：字 画 大家都能分清它们吗。 这是 —— 出示 ： 依次出示三幅图片 （ 4） 通过多种形式阅读，了解矿物。 生活中谁见过矿物，对矿物有了解吗。 （教师随机评价，激发学生的阅读兴趣） 那我们就一起来 来看看 矿物。 出示： 矿物图片。 它们都是岩石中神奇的字。 过渡： 书上的字和画能告诉我们知识呢，岩石上的字和画也能告诉我们知识吗。 或 地球表面发生了很大的变化 （ 1） 学生汇报。 （ 2） 联系上下文，理解“它”的意思。 预设： 那我们都来看看 这段话， 想想 这里的 “它” 指谁呢。 （变红） 你怎么知道的， （ 他联系了上文有所发现 ）那我们 都来读读上文 ，找一找答案 （出示上文） 原来 是岩石上的树叶、贝壳和小鱼这些画吿 诉我们这么多知识。 看来联系上文是种很好的阅读方法，我们以后要经常用。 （ 3）小组探究学习。 那 岩石上的画到底告诉我们什么了。 自己读读， 你可以用画一画，或是 用其他的你们喜欢的形式。 小组同学一起学习吧。 一会我们汇报。 （ 4）学生小组汇报。 预设 1： 画画： 陆地 —— 大海 —— 高山 ① 学生明白三次变化。 ② 了解 树叶、贝壳和小鱼和陆地、大海之间的关系。 （那你看到了什么，猜到了这里曾经有这样的变化呢。 你看我们再次联系上文又有所发现） ③ 了解地球表面三次变化之间的联系。 (看来 我们 在阅读的时候除了关注单独的知识，还可以将知识联系起来看，往往又能 获得新的知识。 ) 预设 2： 朗读 ① 读出变化 ， 漫长。 ② 分组读。 （ 4）推荐阅读。 一块小小的岩石能告诉我们地球几千万年前的发生的事情，真是蕴含着丰富的知识， 板书：知识 看来，岩石真是一本知识丰富的书，一本值得 我们去深入阅读的书。 想要了解更多关于地球变化的知识，你们还可以看看这两本书。 出示：。