地震中的父与子教学设计(2)内容摘要：
读，请你们读读父亲的问话。 （师生对话） 肯求地问 ，焦急地问 ，崩溃了问。 师：我要问一问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你， 而阵形又这样严重，你为什么不离开。 生：时间紧迫，如果我离开的话…… 师：再问问……你为什么不离开。 生：儿子在等我。 生：因为我曾经潜过…… 师：你会联系上下文读出父亲对儿子有一句承诺。 （不论……齐读） 亲爱的父亲，你的心里有这么多的想法，为什么不对大家说清楚呢。 （时间紧迫） 师：时间没有了，儿子在等我，父亲的心里着急啊，这是因为他心里对他的儿子有一份（深深的爱）。 同学们，就从父亲这三句简单重复的问话中，你们读懂了他的肯求，他的焦急，甚至是有点崩溃，而这一切的一切，都让我们真真切切，都让我们真真切切的感受到这是一位（指板书：了不起的父亲）齐。 师：课文中，还有什么地方，让你读懂了父亲的了不起呢。 生：（ 12 自然段，他挖了……） 师：点击出示：（他挖了……），有和他一样也是画了这个地方的请举手，一块读，一边读，一边想，在这个句子当中，看哪个字深深地打动了你。 生：“挖”。 谈体会 师：请你带着你的体会来读读这个句子。 （还有不同的体会吗。 ） 生：手无寸铁。 艰辛。 师：同学们，这位父亲艰难地挖了 8小时……，可是戴老现不明白在这个过程当中，他也许不只是“挖”这一个动作吧，他可能要（指名说，刨、抛、扔）。阅读剩余 0%
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