易碎品的包装张跃东内容摘要：
法和手段，也 是我们平时做教学当中用到的同课异构。 相同的课程进行不同的教学设 计等等。 所以。 我在了解学生的学习情况之后 ， 结合学生的已学了这一课的情况。 进行了教学的设计。 这节课当中也注重了教学理念 应用，虽然做了教研工作，从 14到 16年 5月份，我做教研活动之后， 参加了北京市名 师班的学习。 名师班当中要求每一位成员要做现场教学课。 在那一次作课 当中得到 师傅 冰华老师的指导， 能够将自己的一些想法进行落实。 其实教研员给教师作课， 我觉得最大的困难点在哪，我们平时会各种理念，或者是指导方法， 给区里的老师进行指导。 但关键的是，如果我们作 课 的时候，能不能把你所讲过的这些教学理念教学方法，在你的教学当中得以实施和落实， 是非 常关键的一点。 也就是说，如果你的课程当中呈现的效果是非常优秀的， 贯彻了你的所说的理念。 那教师在实施起来就会很方便。 从一四年到一六年的时候，我们东城的小学美术教研，以生本教育理念 实验为主，也受到了很多的启发，我们所提倡的生本，更注重 的是以学生为主，在课堂教学当中，把学生作为朋友，作为真正学习的主人来进行教学实施。 这样的教学课堂。 才是生动的不是预设好的 目的和方法。 有些时候往往是让学生来选择具体的方式和进程，也把学生的合作以及其他的一种方式 融到其中。 其中我们曾经提出，在生本教育当中 与以往的课堂教学有不同之处。 我们体现的有四个突出，第一个是突出学生，包括这节课学习 中学生往往是这节课选择 者。 或者是 实施过程当中的一个决定者，第二突出学习， 教 学过程注重的不是教，而是学生的学，所以要突出学习。 第三突 出合作，我们更多地是以小组这种形式来进行合作，第四是突出探究， 包括这节课当中有很多探究的亮点。 这节课当中，我们是以鸡蛋为易碎品进 行包装的设计。 其中在课前我准备了两份鸡蛋，按照学生的数量。 这个班有三十多名学生，所以当时在学校旁边儿的超市买了三十多个生鸡蛋，直接放在了学校。 回家之后又在家附近呢，买了三十多个鸡蛋，在家里煮熟之后带到了学校。 在教学当中 把所有的生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起，让每一个学生 自己选择哪一个。 但是选择的时候没有告诉学生这里边 有生熟的区别。 经过实验，我们发现学生对于鸡蛋虽然是一种日常的食品天 天食用。 但并不是所有的学生都知道。阅读剩余 0%
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