三峡之秋教学设计2内容摘要：
在陡峭的山岩上；颜色：叶子越来越绿得发黑，果实由青变黄；馨 香的气味，这些都使三峡充满了成熟的秋天的气息。 c“威猛”这个词你用得恰到好处。 同时用了一个比喻“金鳞巨蟒”写出了长江的颜色、形态，“翻滚”“呼啸”“奔腾”写出了长江的气势。 “金鳞 ” 还写出了长江在阳光的照耀下波光粼粼的景象， “翻滚”“呼啸”“奔腾”不仅写出了气势，还表现出了长江的生机与活力。 d 对夜晚的描写最细腻。 “长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”表现了三峡夜晚宁静的特点。 运用了拟人修辞。 这里还有渔火、灯标，偶尔还有汽笛声 ,这些景物正是对宁静的夜晚的烘托。 把夜晚的三峡写活了。 e 峡谷中月色的描写。 山是那样的“ 高”“陡”且“墨一般的黑”，在这样的背景之上，月亮升起来了，宛如一块“巨大的”“磨平发亮的云母石”，可以想象一下，黑色的背景映得它是多么的明亮。 形容月光用了两个词“清洌”和“泻”，清洌很好地突出了月光的这个特点。 “泻”更写出了月光在峡谷中没有阻碍一泻千里的气势，我觉得用得恰当。 而且“清洌”“泻”和后文的“瀑布”相照应，体现出了作者巧妙地用心。 课文中还有一句话似乎被我们冷落了，这句话是多余的吗。 （点明主旨） 作者用这句话结尾，点出了时间，中秋的月夜也是最美的。 也可以表达出作者思乡之情 （六）再读课文抒发情怀 教师配乐， 让学生通过不同的朗读方式（引读，男女对读，表演读等），读出三峡之秋的美，大家评议。 （这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。 ） 3 （七）拓展延伸 同学们，刚才通过我们这么长时间 的讨论赏析共同体会了三峡之秋那如梦如幻的美。 我想我们可以坐在教室 里感受三峡的美，应该感谢作者方纪写出这么优美的文字。 请你根据下列图片，选择你喜欢的方式（或诗或文）描绘画面。 （八）小节 同学们说得太好了，让老师有耳目一新之感。 相信现在很 多人都想快点到三峡去看一看，那么老师请同学们一起观看图片领略一下三峡的美景。 （配乐《三峡行》教师朗读）“巫山云雨梦三峡”，这就是美丽的三峡之秋。 当春天收回慵懒。阅读剩余 0%
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