“表达交流”综合实践意趣教学设计1

“表达交流”综合实践意趣教学设计1内容摘要：

的事物。 所以作文命题很难摆脱一个 “ 旧 ” 字。 有的同学，不懂得旧题新作，而在那里搞旧题旧作。 一写老师就是满头白发，至少也得是花白头发，仿佛黑头发的老师都教不好书似的。 这些都是经 常出现在作文中的教师形象，这就叫旧题旧作，没有新意，这样的文章别人怎么会愿意看呢。 c．独出心裁。 “ 删繁就简三秋树，领异标新二月花。 ” 一个有一定文字水平的人，作文时若不能在立意上独出心裁，领异标新，即使文字水平发挥得不错，写出来的文章也不过平平而已。 如果在立意上动了脑筋，能独出心裁，即使文字水平一般，也能写出较高水平的文章来。 （二）教学课件（积件）要求 1．学生的一些作文：如流水账式的作文、想到哪里写到哪里的作文等。 5 / 9 课件使用目的：让学生切身体会主题的涵义。 2．出示立意的要求和思路。 课件使用目的：强化 学生的认识，在写作的时候可以以此有意识地进行规范。 3．出示生活中有趣的事情。 课件使用目的：让学生动手试着提炼主题，尝试使材料变得有 “ 意趣 ”。 （三）教学资料要求 1．学生的一些作文：如流水账式的作文、想到哪里写到哪里的作文。 2．实践参考。 关于 “ 描述一件你觉得有趣味的事情 ” 美学家朱光潜说：特别新鲜有趣的东西本来在那里，我们不容易“ 见 ” 着，因为我们的习惯蒙蔽住我们的眼睛。 „„ 谁没有看见在田里收获的农夫农妇。 但是谁 —— 除非是米勒（ Millet）（法国十九世纪著名的现实主义艺术家，绝大多数作品表现的是农民 题材，著名的有《拾穗者》。 —— 笔者）陶渊明和华兹华斯（ Wordsworth）（英国十八至十九世纪诗人，主张回到自然，代表作有《孤独的割麦人》 —— 笔者） ——在这中间见着新鲜有趣的诗。 （朱光潜：《谈读诗与趣味的培养》，见《朱光潜美学文集》第 2 卷，上海文艺出版社 1981 年版，第 492493页） 法国著名作家福楼拜说：才能就是持久的耐性。 对你所要表现的东西，要长时间很注意去观察它，以便能发现别人没有发现的东西，因为人们用眼看事物的时候，只习惯于回忆起前人对这事物的想法。 最细微的事物里也会有一点点未被认识过的东西。 让我们去发掘它。 （参见莫泊桑：《谈 “ 小说 ” 》，见《外国名作家谈写作》，北京出版社 1980年版，第 161 页） 6 / 9 曹文轩说： „„ 我再讲一个观点，耐心，要学会凝视。 你的目光既要学会横扫，就是大千世界，我的目光一过，大的感觉都有了。 但光有大的感觉不行，你必须还要有细微的感觉。 要有细微的感觉就必须凝视，就是盯着一个东西看，把那个东西看穿、看透。 „„ 仔细观察，这非常非常的重要，要有一份耐心，要看到局部，然后用素描的心态 —— 先不要着急，先是素描，然后在素描的基础上再想像，再大胆地去虚构、构思。 先从素描做起，先把一个人摔跟头 的样子写出来，把他扎在烂水塘里将水溅起来的样子写出来，然后把他爬起来的时候的那个神态写出来，就够了。 先从这儿开始，先不要问它有什么意义，一概都不要问，功夫先这样做起，含义自然包含在里面了。 这个功夫有了，下面我再来想像，再出精神的。 （参见孙绍振、叶卫平总策划：《作文大革。