临死前的严监生教学设计-昌平区巩华学校李静伟

临死前的严监生教学设计-昌平区巩华学校李静伟内容摘要：

人猜测。 【设计意图 ： 激发学生自主探究意识，让学生成为主动学习的引领者，在预习中发现问 题 ，大胆质疑，根据质疑，探究问题，解决问题，让学生成为学习的主体。 】 二、抓住细节描写，感受人物特点 ，解决疑问 自主学习，理解细节。 板书：细节 两个指头 ，感受细节 （ 1）找到课文中与这两个指头相关的动作的语句，出示 PPT，读一读。 学习提示： 找一找：找出与这两个指头相关动作的语句。 想一想：两个手指是什么意思。 联系上下文，抓住严监生的动作、神态，体 会严监生心情的变化。 说一说：小组交流学习成果。 5 （ 2） 说一说两个手指的意思 （ 3） 体会人物动作神态背后内心的变化 结合上下文和人物的动作、神态描写，体会严监生的内心活动。 教师适时点拨提升。 【设计 意图 ：抓住作者 通过动作、神态的描写，感受人物内心活动，体会作者 抓住细节突出人物人物特点的表达方法。 】 ，感受对比 小结：作者就是通过这样一个细节，进行了反复的描写让我们体会到了临死前严监生内心的变化了，感受到了一个吝啬的人物形象。 题目是《临死前的严监生》，作者还对严监生的病进行了细致描写，找一找这样的句子，想一想，这些描写对突出严监生的吝啬有帮助吗。 感受病重：出示 PPT 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头„„他就把头摇了两三摇。 他把 两眼 睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一 声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头„„他就把头摇了两三摇。 （不满意） 他把 两 眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 （又急又气） 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 （无奈） 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 （安心） “自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。 ” “到了中秋已后，医家都不下药了。 ” “病重得一连三天不能说话。 ” 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被 单里拿出来，伸着两个 指头。 6 读一读这些句子，你能用积累过的哪些语句形容此时此刻严监生这种生病的状态呢。 【设计意图 ：运用积累，尝试关联 ，总结概括，让学生加深对词句的理解与认识。 】 体会作用：作者这样细致的描写病重的程度，。