yum教学设计

yum教学设计内容摘要：

like? Let’s look! 【设计意图】设计 Frog 很饥饿的情景，学生体验情感，为后面故事建构做好情境准备。 Step 3. 理解故事 1 图片环游，建构故事 P23： T: Wow, the frog is very happy. What’s that? (PPT 左侧飞出一个蜗牛头 ) S: A snail. T: Wow, it’s a snail. You are the frog, what do you want to do?(教师做出渴望吃掉它的表情 ) S: To eat the snail. T: What does he say? (PPT 呈现句子 Snails, yum, yum,引导学生听并有感情的朗读 ) T： Where’s the snail? Ss: In the frog.(教师引导 ) T： The frog ate a snail. Is he happy? Is he hungry now?(教师捂肚子发出咕噜噜的声音 ) Ss： Yes. T: Yes, he is still hungry now. T: Frog, what can you do? (教师做出饥饿找食物的动作 ) 【设计意图】借助表情，帮助学生丰富对故事情境的理解，为深刻体验 Snails, yum, yum这个核心句式做铺垫。 学生了解语境，能够体验角色的情感，并表达自己的感受。 利用still hungry 为故事的发展设计情境引导线。 5 P45 T:(遮挡 )Ah! Is it a snail?(教师眼睛放光 ) S: No. T: Look, it’s a beetle. 再呈现一只问 Is it a snail? Ss: It’s a beetle. T: How many beetles? One beetle, two beetles.（一个 一个地拿出来） 【设计意图】在问题引导下，自然地关注了核心词汇的理解和认读。 P67 T: What’s that?（教师播放录音， 学生观察图片 并 进行跟读模仿 ） Ss: Worms, yum,yum.（辅以手势模仿，帮助学生理解词汇意义） P89 T： What’s that?(蜘蛛网 ) A snail?Beetle?worm?spider?(手势辅助 ) S： No, no, no,spider.（夸张 的方式） P1011 T:Who’s ing?(播放嗡嗡的声音 ) S： Bee... T:(呈现 flies 图片 ) S： flies T： How many flies?(教师肢体语言辅助 ) S: Five flies. Tamp。 S: Is he still hungry now?(教师模仿。