苏少版音乐七上第三单元故乡的云内容摘要:
词 “斯瓦尼 ”的由来: 1851年某天,福斯特来到他兄弟的办公室问他,有哪条南方河流的名字叫起来好听,想要用它写到一首新的歌曲里面去,他的兄弟说雅索不错,他说那个名字已经使用过了;然后他的兄弟又建议 “帕地 ”,他回答说他不想要这个名字。 于是他的兄弟走 到书桌前取下一本地图 集,打开美国的地图,瞧了半天,他的兄弟手指停留在 “斯瓦尼 ”上,那是一条在佛罗里达流入墨西哥湾的小河流,他高兴地记下了这个名字。 这样这首 “我的故乡在斯瓦尼河畔 ”美丽的歌曲就诞生了。 指导重点在思念之情的表现 教学内容、过程安排 (包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等) 分析、评价 反思、体会 ( 5)作曲家介绍 史蒂芬.柯林斯.福斯特 (1825─ 1864)于 1826 年 7 月 4 日生于宾夕法尼亚。 他家里人曾想劝阻他打消对音乐的兴趣,他曾在辛辛那提他哥哥的商店里当了几年记帐员。 但福斯特的音乐天才是压制不住的,他创作了大约二百首歌。 由于受当时流行的化装黑人乐队表演及黑人民歌的影响,福斯特创作了大量的歌曲。 其个最著名的是《哦,苏珊娜。 》、《故乡的。苏少版音乐七上第三单元故乡的云
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们来欣赏一首歌曲。 听后说说 有什么感受。 (简介: 20 世纪 20 年代在美国出现了乡村音乐,乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外,还向往温暖、安宁的家园,歌唱自己美丽的家乡等等„„) 同学们,这首动听的旋律,仿佛把我们带到了那美丽、迷人的牧场„„随即,播放《牧场上的家》的伴奏。 二、 教学目标:( 3 分钟) ( 1)情感目标: ,学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱
说教法: 根据对教材的分析以及学生的实际情况 ,结合课改中面向全体学生,以学生发展为本的新理念,确立了新的教学目标:我将用讲授法、演示法、情感教学法、类比法、讨论法、创设情境方法。 听赏民乐合奏的《紫竹调》,感受曲调的音调特点,激发学生学习兴趣,然后说说听到了什么乐器的声音。 (其中的一两种) 知道《紫竹调》的起源及其发展,了解江苏小调。 、赏、说的过程中,运用比较、讨论、小组合作等学习方法
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经验也为学生更好的理解大师的作品架桥铺路,生成更多的对话。 四、分析与研究 1. 以一组摆好的静物为例,小组讨论如何取景、如何构图,以何种方式表达。 分析构图的基本法则:变化与统一,均衡与和谐。 研究构图的一些基 本形式:水平式、垂直式、 S 型、三角型等等。 2. 以《静物》为例分析。 通过师生的研究发现:改变单一的观察角度,从 任何一个局部入画都可以形成有意趣的构图。 打破一贯的思维方式
, 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了 “引导启发 了解服装的特点、色彩,先出示一组图片,通过回答问题引导学生观察探索,了 解。 让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点。 这一环节的设计为学生的制作设计了 一个坡度,减低了难度。 通过语言表述,培养学生口头表达能力。 教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性