沪科版化学高二上92元素周期表导学案第二课时内容摘要:
+ O2 == KO2(橙黄色,超氧化钾) 在室温时,铷和铯遇到空气时就会燃烧,生成比过氧化物更复杂的氧化物。 ☆请总结出碱金属与氧气的反应有什么相似性、递变性。 相似性 :。 递变性: 周期表中碱金属从上往下,与氧气的反应越来越。 与水反应 2Li + 2H2O == 2LiOH + H2 ↑(较剧烈) 2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑(剧烈) 2K + 2H2O === 2KOH + H2↑(剧烈燃烧、轻微爆炸) (猛烈、燃烧、爆炸) (更猛烈、燃烧、爆炸) 钠 钾 与水的反应的现象 方程式 通式: ☆请总结出碱金属与水反应有什么相同点、不同点。 相同点: 碱金属与水反应都生成 和。 不同点: 周期表中碱金属从上往下,与水的反应越来越 , 生成氢氧化物的碱性越来越。 【针对训练】 1.钾和钠的性质相似,下列说法中能最好地解释这个事实的是 A.都是金属元素 B.原子半径相差不大 C.最外层电子数相同 D.最高化合价相同 2. 钾的金属活动性比钠强, 根本原因 是 A. 钾的密度比钠的小 B. 钾原子的电子层比钠原子多一层 C. 钾与水反应 比钠与水反应更剧烈 D. 加热时,钾比钠更易气化 【归纳总结】 碱金属单质化学性质的相似性:碱金属元素原子的最外层上都只有 个电子,因此,它们的化学性质 ,都能与氧气等非金属单质以及水反应。 产物中碱金属元素的化合价都为 价。 碱金属单质化学性质的递变性:从上到下(从 Li 到 Cs),随着核电核数的 ,碱金属原子的电子层数逐渐 ,原子半径越来越 ,原子核对最外层电子的引力逐渐 减弱 ,原子失去电子的能力 ,即元素金属性逐渐 ,所以从 Li到 Cs 的金属性逐渐 ,金属单质的还原性逐渐 , 生成的氧化物越 ,与水和氧气的反应越。 碱金属元素性质的相似性和递变性 问题 1:什么是非金属性。 可以用什么方法比较元素的非金属性强弱。 问题 2:根据卤素的原子结构,请你试着推测一下氟、氯、溴、碘在化学性质上所表现的相似性和递变性。 问题 3:根据课本 7~9 页,从结构角度分析卤素的化学性质的相似性和递变性 ( 1)、 卤素单质与 氢气反应 : ① 剧烈程度: ②条件: ;③ 生成氢化物稳定性: 学习任务二 NaBr溶液 滴加氯水 滴加CCl4 上层: 下层: KI 溶液 滴加氯水 滴加CCl4 上层: 下层: KI 溶液 滴加溴水 滴加CCl4 上层: 下层: ( 2)、 卤素单质间的置换反应 [实 验 1]: 溶液由 变成。沪科版化学高二上92元素周期表导学案第二课时
相关推荐
A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 8.我们青少年在做类似右边漫画中的活 动时( )。 ①一定要注意安全,做好准备活动 ②可随心所欲,恣意妄为 ③一定要有人保护,不能单独做有危险性的动作 ④应增强自我保护意识, 提高自我保护能力 A.①② B.①③④ C.②④ D.②③ 9.右边漫画中主人公的行为启示我们( )。 ①要严格遵守交通规则,注意交通安全 ②驾驶汽车时可以抢道
纯净、蓝得深湛、蓝得温柔恬静的青海湖,是否也会牵绕你的心绪。 青海湖,梦幻般的湖。 本文通过描写青海湖的壮丽景色,表达了作者为青海湖的质朴而震撼的感受。 二、文章脉络 本文可分为三部分。 第一部分,写作者去青海湖路上的情形。 第二部分,具体描写青海湖的景色及其特点。 这一部分又写了三个方面的内容:湖水醉人的蓝色;环境氛围清新幽静,无比优美;神奇的鸟岛,丰富的鱼类。 第 三部分,总结全文
1、高中物理资源下载平台世昌的博客 (h ) 市 高 三 第 三 次 模 拟 考理 科 综 合 试 题 卷选择题部分一、选择题(本题共 17 小题。 每小题 6 分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1通过细胞表面的 种受体蛋白)识别 T 细胞(如图甲) ,如果给 饰过的红细胞,红细胞也会被 别、入侵(如图乙)。 因 红细胞内无法增殖,红细胞成为 “陷阱细胞”。 这为治疗
1、高中物理资源下载平台世昌的博客 “皖南八校”2016 届高三第二次联考理 科 综 合第 I 卷可能用到的相对原子质量:H 1 C 12 O 16 S 32 0 6一、选择题:本题共 13 小题,每小题 6 分,共 78 分。 在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1下列关于细胞的结构与功能的叙述,应 B
1.自由阅读 P106 表 51表 512所提供的内容。 2.互相交流阅读后获得的信息。 3.讨论:与其他粮食相比,大豆的营养成分有什么特点。 4.汇报:大豆营养成分的特点。 [多媒体展示 ] 个别学生结合自己搜集的资料进行补充汇报: 如 A:大豆的保健功能和药用: 1.食用大豆可减少心血管病。 2.食用大豆可防止骨质疏松症。 3.食用大豆可降低贫血的患病率。 4.食用大豆可健脑益智。 B
(学生开始活动,教师巡视指导。 ) (有一小组学生把木头接入电路,检验干木头是否导电。 他们还想到把木头浸湿,继续检验湿木头是否导电,并用画图的方式把自己的发现记录下来。 ) (一小组学生想探究木头有什么用途。 他们一边询问同学一边做记录,并上网查询有关木头用途的知识。 ) (一学生对木头的年轮发生了兴趣。 他一边用放大镜观察木头的年轮,一边从课外书籍上查阅着什么。 )