青岛版科学四下木头教学案例内容摘要：
（学生开始活动，教师巡视指导。 ） （有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。 他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。 ） （一小组学生想探究木头有什么用途。 他们一边询问同学一边做记录，并上网查询有关木头用途的知识。 ） （一学生对木头的年轮发生了兴趣。 他一边用放大镜观察木头的年轮，一边从课外书籍上查阅着什么。 ） （有一小组的学生把木头放入水中，他们发现有些木头沉入水底，惊奇的议论着什么。 ） （有个学生在研究的过程中发现了新问题，他用指甲在木头上划着什么„„） „„ 四、交流与表达 师：都研究好了吗。 师：现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。 其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。 生：我研究 的问题是“木头在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。 师：你观察的真仔细。 实验前你是怎么想的。 生：我原来认为所有的木头都浮在水面上的。 师：结果呢。 生：结果发现木头在水中有的沉，有的浮。 师：看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。 生：我还发现木头上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木头有几岁。 生：我从《百科全书》上还查到有些树木一年长好几圈呢，那样，年轮就不等于年龄了。 师：说得好。 查阅书籍资料确实是获得知识的好方法。 生：我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。 师：你的知识可真丰富。 生：老师，我还在网上查到了很多年轮的图片呢。 师：是吗。 太好了。 能给大家展示一下吗 ? （学生到微机前面，展示有关年轮的图片和资料。 并一边展示，一边介绍。 ） 师：还有什么新发现。 生：我研究的问题是木头是否导电。 我先把干木头接入电路中，发现所有的干木头都不容易导电；可是我把 湿木头接入电路后发现小电珠也不亮，湿木头也不导电呢。 师：是吗。 有不同意见吗。 生：不对，湿木头导电。 师：你是怎么知道的。 生：我从课外书中看到过。 师：那湿木头到底导不导电呢。 想不想知道。 生：想。 师：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。 （出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。 我们就。阅读剩余 0%
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