河大版八下世说新语教案3篇

河大版八下世说新语教案3篇内容摘要：

，称雄，威慎震服别人。 2．①这样，我和您便是累世的交谊了；②客人惭愧了，下车想和元方执手以示歉意；③但那位床头提刀的人，才是一位真正的英雄啊。 3．标点：„„举，„„人，„„也。 „„岁，„„梨，„„者。 „„故 ，„„曰：“小儿，„„者。 ”„„岁，„„师。 „„名，„„人，„„之。 „„曰：“„„祖，„„平 ?”„„曰：“然。 „„老君，„„义，„„友。 „„也。 ”„„息，„„曰：“„„也 !”„„至，„„告。 „„曰：“„„者，„„奇。 ”„„曰：“„„言，„„时，„„乎 ?”„„笑，„„曰：“„„器 !”内容：介绍孔融的基本情况，记述了孔融与兄吃梨及拜见李膺两件事，表现孔融尊大、机敏的特点。 4．见“写法提示”。 一、 课文悟读 《世说新语》是南朝宋临川王及其门客所撰的一部魏晋志人小说，是记述东汉后期到晋宋间一些名士 的轶闻琐事、言谈举止的小说集，是魏晋志人小说的典范。 该书分德行、言语、文学、政事等 36门，课文所选的三则故事分别出自《言语》《方正》和《容止》门。 《小时了了，大未必佳》是记叙孔融小时候的一件轶事，通过个性化的语言描写和层层烘托的手法，表现了孔融的聪慧机智。 李元礼声名显赫，官位极高，非英才名士清誉之人及内亲外戚是见不到的，但孔融“欲观其为人”，就对门吏说：“我是李太守的亲戚。 ”孔融得以被接见。 这便罢了，他还抬出老祖宗孔子和李元礼扯上关系，让元礼和宾客都倍感惊奇。 这是用他人的反应烘托孔融之聪明。 陈韪的一句 “小时了了，大未必佳”则又引来了孔融的反唇相讥，机敏之极表现得淋漓尽致，并在此将情节推向高潮。 《陈太丘与友期》通过元方的言行表现了他的明白事理和落落大方。 客人不讲信用，却当着元方的面骂陈太丘不是人，元方据理以对：“您和我父亲相约在正午，但您正午没赶到，您这是不讲信用；对着别人的儿子骂他的父亲，您这是没有礼貌。 ”试想，如果元方自己不明白何为信用，何为礼貌，能说出这番话吗 ?这则故事也启示我们：做人就要有诚信，讲礼仪。 《魏武将见匈奴使》通过典型事件的概括描述，生动形象地刻画了曹操阴险、狡诈、狠毒的个性 特征。 曹操认为自己形貌丑陋，不足以威慑远方国家的使者，所以在会见匈奴使者时，让相貌威武清朗的崔琰代替，自己则充当侍卫，手握钢刀站在坐榻旁，会见完毕后又派间谍去问使者：“你觉得魏王怎样 ?”使者答道：“魏王风度儒雅非同一般，但坐榻旁那个握刀的人，才是位真正的英雄啊 !”曹操警觉起来，生怕使者察觉了个中情形，有损形象，于是马上暗中派人杀死了使者。 作者正是通过对这一典型事件的概括描述，栩栩如生地刻画了曹操的个性特征。 二、亮点探究 1．结合这三则故事，谈谈你对个性化语言的理解。 探究学习： 个性化语言 是指最能表现人物个性特征的语言，是特定的“这一个”，是其他任何人都难以替代的。 鲁迅笔下的孔乙己深受封建教育的毒害，把陈腐不堪的知识当作学问，到处卖弄，满口“之乎者也”，即使在小孩子面前也不例外，这就是个性化的语言。 在这三则故事中，前两则就突出地表现了这一点，如第一则中孔融回答元礼所问时说：“昔 先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。 ”短短一句，足见其机智超群、聪明绝顶。 别人都对孔融的话感到惊奇，认为是个奇才，偏偏后到的陈韪却不以为然，认为小时聪明，长大后未必出众，孔融的机智、聪明又表现出来，奚 落道：“想君小时必当了了。 ”这就是个性化的语言。 再如第二则中的元方对友人的怒骂不卑不亢，针锋相对，充分表现出其落落大方和明信懂礼，是一个颇有教养、明白事理的孩子。 2．《魏武将见匈奴使》通过对典型事件的概括描述，表现人物的个性特征，试简述。 探究学习： 通过对典型事件的概括描述来表现人物的个性特征，是《世说新语》一书的主要特色之一。 《魏武；将见匈奴使》突出地体现了这一点。 匈奴使节来访，曹操应亲自接见，但他认为自己形象丑陋，不能威慑外国使节，于是让相貌俊伟而威重的崔琰代替，自己则站在旁边，持 刀而立，会见完毕后，还让间谍去打探消息，狡诈到何等程度 !匈奴使节据实以对，哪晓得遭来杀身之祸 !曹操追杀使节，何其凶狠 !这则故事仅仅 69 个字，却勾勒了一个奸诈、阴险、狠毒的魏王形象。 3．语言简洁、凝练、朴素是这三则故事的共同特点，请举例说明。 探究学习： 语言简洁、凝练、朴素，是《世说新语》一书的亮点之 —。 这三则故事只求将事件交待清楚，不作过多铺陈，也不用华丽词藻，只几句便描述一件事。 如第一则写孔融到李元礼的府上和李元礼坐在一起，只用“既通，前坐”，何其简洁。