苏少版音乐四下西风的话说课稿内容摘要:
、舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。 教学难点:引导学生主动地探索积极参与活动。 二、说教法、学法 我以“秋天”为话题深情地导入, 充分运用 情境熏陶法 ,将学生带人意境,为上好这一节音乐课开了一个好头。 学生采用移情法听老师声情并茂的导入,从而很快地进入上好这一节音乐课的意 境。 我采 用示范教学法,让学生进行发声训练,学生正处于变声期,也是。苏少版音乐四下西风的话说课稿
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落。 第 7自然段,说明“掐丝”之难、工艺水平之高。 “咱们的手工艺品往往费大功夫„„”“往往”一词强调了手工操作与工艺水平的关系,充分肯定了这种手工艺的价值,赞扬了工人的劳动与智慧。 “可以说”在这里强调二者之间的关系,去掉它语言显得平淡。 第 89自然段,简略介绍烧焊、酸洗的方法与作用。 3.介绍如何涂色。 (1013自然段 ) 第 10自然段,解释为什么把涂色料的工作叫做“点蓝”
了解生物间吃与被吃的关系。 熟悉用箭头表示食物关系的方法。 观察这些食物链,每一条都是从什么 观察并回答问题。 知道食物链的源头 开始,到什么终止。 在植物,终点是动物。 小结:食物链的源头在植物,终点是凶猛的动物。 三 、认识食物链中各生物的角色名称 提问:我们知道食物链特点是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。 食物链中的动物都有食物吃,那植物“吃”什么呀。 学生思考 讨论 植物吃什么。
名有什么联系呢。 杜甫将从哪里出发,经哪些地方,最终目的地在哪里。 我们来看看诗中有没有答案。 生:杜甫当时正在梓州,也就是现在的四川省三台县。 我估计他从这里出发, [教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图 ]可能到重庆乘船,穿过巴峡和巫峡,到了襄阳后, 北上回到洛阳。 师:请大家看着大屏幕,一起背背诗的后两句。 生:即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 师:还存在哪些问题。 生:老师
最后几分钟,由他们质疑,提出自己的疑问,与同学或老师共同探讨。 总之,在学习方法上,主要是引导学生养成自学的习惯,培养自学 的能力。 五、说教学程序: 根据本课的教学目的及教学重难点,这节课,我主要安排以下几个程序:①引入②预习检查③作者简介④课文学习⑤学生质疑⑥小结⑦布置作业 引 入:( 3 分钟) 因为课前已对课文进行预习,班级出了一期有关石榴的板报,教室内又摆了几盆石榴
时不至于破裂、剥落。 对本段段意概括得正确的一项是( ) A.说明了在铜胎上粘上繁笔的线条画的作用。 B.说明了在铜胎上粘上繁笔的线条画的原因。 C.说明了在铜胎上粘上繁笔的线条画的经过。 D.说明了在铜胎上粘上繁笔的线条画的影响。 课后扩展案 每天,世 界上都有上千万的糖尿病患者需要通过注射胰岛素以维持生命。 对于他们来说,每天的注射都是痛苦的,但这却是他们继续生存下去的唯一方法。 近年来
从这段视频你能看出河南人什么性格特点。 (开朗、豪爽、爽朗) 用河南方言学说歌词。 师:小朋友们想不想学河南话。 今天老师跟大家一起来用河南方 言来说说我们这首歌的歌词。 准备好了吗。 课件出示歌词,师生一起说歌词。 刚才学说了河南话,现在我们一起去摘牡丹好吗。 去之前我们要互相邀请对方。 (邀请方法:邀请方: 哎 „ 摘牡丹咯 „ 被邀请方 :哎 „ 来啦 „ 合: 那 哈 依 呀 嘿 „ )