粤教版必修五甘地被刺课堂实录及反思

粤教版必修五甘地被刺课堂实录及反思内容摘要：

新闻好在，叙述客观，准确（投影、板书） （先请一名女生个别读）在夜幕和迅速堆积的忧伤所笼罩的新德里 ,这个消息使人们走上街头 .他们缓缓地迈着步子走上大街 ,离开摩肩接踵的市场 ,在波拉宫会合了 .成千上万的人站在那里 ,有的小声抽泣 ,有的号啕大哭 ,有人设法从高墙上爬过去 ,希望最后看一眼这位圣雄 .(第 13 段 ) 老师：她读的好不好。 大多数学生：好； （一两个学生回答说不好；请其中一个学生来读），老师：你认为怎样读才读的好呢。 学生：要读 慢一点，感情才更好地表达；请该同学读； 读完后，学生鼓掌 老师：这段文字运用了什么表达方式。 起到什么作用。 学生：描写，有排比的修辞运用； 老师：好，描写的手法，我们看“走上”、“迈着”、“离开”、“会合”、“抽泣”、“号啕大哭” 等动词的准确运用强化了场景的描写，同时，“夜幕”、“堆积的忧伤”运用比喻、移用的修辞方法，抽象的情感具象化，具体可感； 老师比较：“在月光„笼罩”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；把“夜“比做“幕”更沉更重；“忧伤”“堆积”，抽象变为具体、形象； “有的，有的 ，有人„”，排比铺述场景； 老师：这样写，起到什么作用。 学生：表达了人们悲伤的感情； 老师：回答的好。 这一切充分表达了人们失去甘地后内心悲恸的感情；从而激发了读者的情感。 全班再齐读这一段； 老师：这段文字美不美。 学生：美，沉重的美； 老师：是的，从中我们看出好新闻好在，行文优美；（投影、板书） 三、议一议 老师：现在我们来看，好新闻好在哪里。 （投影） 讲究谋篇布局 注重细节和场景 叙述客观、准确 行文优美 老师：下面请同学们 齐声朗读《甘地被刺》，来进一步体会好新闻的好； 全班齐读； 下课。 于细微处求实效 —— 关于《甘地被刺》的教学反思 潘志伟 9月 17日我在高二（ 6）班上了一节组内自评课，课题是《甘地被刺》，教学时间为 40分钟。 《甘地被刺》是一则消息，报道了甘地被刺事件的来龙去脉及其影响。 从内容上看，文章似乎并无艰深难懂之处，可供学生咀嚼的“教学空白”也仿佛寥寥无几。 如何在短短的 40分钟内充分发掘《甘地被刺》的文本价值，我的做法是从教学细节入手追求实效性。 以激情导入为兴奋点 在课堂教学中，许多教师往往不太重视导入语的设计，他们习惯于直接进入正题。 这样做的确省时省力，可在很。