新人教版选修桥边的老人教案内容摘要：
备与预习 39。 第三题，与同学讨论、分析这种叙述人称的艺术效果。 学生讨论分析，教师指导，得出观点 : 《桥边的老人》中，第一叙述人称 39。 我 39。 的出现将叙述限定在一个有限的视角中。 (2)《桥边的 老人》叙述视角分析： 首先，这种角度给了我们一种 39。 亲历 39。 的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。 其次，采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得比较客观。 具体说来，小说通过 39。 我 39。 之眼，通过 39。 我 39。 与老人之间的对话，尤其是老人三次唠叨着 39。 猫会照顾自己，可是，另外几只东西怎么办呢 ? 39。 这样的细节描写，将老人的内心之痛刻画入微。 尽管没有一句带有情绪化的语言，却令我们感受到对战争的谴责和对和平的热爱。 最后， 39。 我 39。 作为故事的叙述者讲述的仅仅是 39。 我 39。 的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。 比如，在小说末尾，当39。 我 39。 再次催促老人离开，而老人却无力起身时的动作描写和语言描写：老人 39。 摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去 39。 ，那时我在照看动物，他木然地说，可是不再是对着我讲了，我只是在照看动物。 这一切都是客观地呈现出来的，关于老人在战争中的命运和老人对现实的情感等，都需要读者借小说的信息推导出来。 (三 )应用与拓展 ， 并与《桥边的老人》相比较，领悟不同的叙述方式产生的不同的审美效果。 39。 思考与实践 39。阅读剩余 0%
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