青岛版科学五上沸腾教学案例5

青岛版科学五上沸腾教学案例5内容摘要：

来就可以了。 这两种记录方式，你们可以选择其中的一种来记录，用两种方法来记会更好，也可以将纸反过来用另一面用自己喜欢的方式来记录。 如果要想知道水烧开后温度会不会有变化，还应该怎么做。 (学生汇报 ) 那就要在水烧开之后再继续加热 2至 3分钟，请同学们一定要认真观察。 现在，请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好 ，要认真、细心，还要有耐心。 待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。 【 在提醒学生安全实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量的信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。 此处教师先介绍了两种记录方法，又提示学生可以自主选择其中之一或其他的记录方法，既为大多数学生提供了方便的记录方式，也为个别同学提供了自主创新的空间。 体现了张扬学生个性，促进学生个性发展的理念。 】 2．学生分组进行观察实验活动。 (学生实验时，每组有一计时器，先记录下未 加热之前的水的温度，再每隔一分钟记录一次。 在学生进行实验之时，教师先到各组转一圈，协助学生正确进入实验之中。 待学生安全正常地进行实验时，教师开始统计学生预测表，将预测结果进行汇总，为后面的活动作好铺垫。 ) 【 此观察实验活动大约需要 1520 分钟，根据水的多少、烧杯的大小、酒精灯火焰的强度而定。 要保证给学生充足的时间，直到每组同学都把水加热至沸腾，再继续加热 2 至 3分钟，使每组同学都能发现水沸腾后温度不再继续上升的事实。 】 3．学生汇报与交流。 (简单评价学生的实验情况 )现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大 家一起来分享。 其他小组的同学要把他们发言的要点记录下来，以便与自己的实验结果相对照。 （学生上台展示记录表并介绍实验发现，教师及时提醒学生记录汇报中的要点。 每组都到台上进行汇报。 每组学生汇报水烧开时的温度时，教师都重点提问：“温度随时间的变化情况是怎样的。 ”“水开时的温度是多少摄氏度”“水开了，温度到达一个点后，继续加热，水的温度还会上升吗。 ”教师随时将学生测得的水烧开时的温度记录在黑板上，如可能会发现 93℃， 95℃， 97℃等。 ） 【 根据大气压力的不同，因地区差异，器材差异等，即使是同一班在同一时间做实验的同学，所测得的水的沸点也会有不一样，一般情况下水的沸点不会超过 100℃。 教师将学生测得的不同沸点记录下来，正好为学生进行科学探究提供了新的主题。 这也正是本课所期望达到的目标之一。 此交流是学生自己的实验发现，应给予学生充分汇报的时间，提醒每个同学都应认真听取其他同学的汇报，以发现实验的共同点。 】 通过给水加热的实验，同学们发现了许多现象。 现在请各小组根据自己的实验情况再结合其他小组的实验情况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出什么结论。 4．学生讨论分析实验数据。 【 此交流是学生针对大家。