教师《面试高分宝典》：公开招聘面试实战技巧

教师《面试高分宝典》：公开招聘面试实战技巧内容摘要：

教师《面试高分宝典》：公开招聘面试实战技巧 教师面试高分宝典：公开招聘面试实战技巧第一节教师面试礼仪及注意事项在生活中，礼仪很大程度上显示出一个人所具有的素质及一定的教养，因此在教师招录面试过程中，教师礼仪起着很重要的作用，甚至在有的面试场合中还是面试考核内容的一部分。 以下是教师面试过程中最基本的礼仪，应试者尤其需要注意。 一、教师的基本姿势(一)站姿挺拔、轻松、自然教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿。 良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。 正确站姿的基本要求是：目向前平 视，面 带微笑。 臂自然下垂，或相搭放置腹前。 体重心在两腿中 间，不偏左也不偏右，两腿直立。 男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。 不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。 (二)坐姿端正、文雅、自如正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。 正确坐姿的基本要求是：肩平正放松。 女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。 女子入座前若是裙装，应用手稍拢一下。 身自然挺直。 少应坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。 脚向后收半步，而后站起。 体不 东倒西歪，不前倾后仰。 上体与腿可以同时侧向对方。 不良坐姿：两腿过分地叉开或长长地伸出去;跷起二郎腿;将双手放于臀下;腿脚经常抖动。 (三)步态从容、平 稳、轻盈、充满自信正确的步态给人一种自信稳重的印象。 正确的步态要求是：带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感。 腿的内侧落地时轨 迹近于一条直线。 不正确的步态：用脚蹭地面;手插裤兜走路; 左顾右盼;大摇大摆或左右摇晃。 (四)目光坦然、亲切在面试过程中，应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。 这样做，不但将自己的心情、思想传达给对方，同时也能从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。 具体要求是：人交 谈时 ，目光 应该注视对方，不要躲闪或游移不定。 五)交谈诚恳、大方、平等、 谨慎、用低声，语调柔和，速度适中，抑 扬顿挫，吐字清晰。 1)问候语:“您好” 、“早上好”、“晚安”、“老师早” 等。 (2)感谢语:“麻烦您了” 、“非常感谢”、“您辛苦了”等。 (3)道歉语:“对不起，打断一下”、“ 对不起，让您久等了”、“抱歉”等。 (4)请字句:“请您留步” 、“请问”等。 1)在交谈中不要涉及对方的“隐私区” 和“敏感区”，以免引起不快。 (2)在长辈、师长面前不可以指手划脚。 (3)在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空一切。 二、教师的基本仪表(一)服饰的要求服饰应整洁、素雅、自然大方。 这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。 教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系在一起。 整齐齐、干净无异味、无异物粘附。 彩不俗艳，不杂乱，款型端正。 谐而得体，自然而朴实。 教师服饰禁忌：脏、破、乱穿、杂(色彩、面料、款式不搭配)、过露、过透、过紧、过小。 夏天上装忌穿背心、吊带衫;下装裙、裤不得高过膝盖 15 厘米;忌穿拖鞋。 (二)洗脸。 男士要勤刮胡子，女士要适度使用化妆品。 止口臭。 型要大方得体。 男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发;指甲要经常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。 三、教师应聘面试时应注意的事项(一)要谦虚谨慎面试时考官往往有多人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比较有深度的问题时，切不可不懂装懂，胡侃一通，不明白的地方就要虚心请教或保守答复，这样才会给用人单位留下诚实的好印象。 (二)要机智应变应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断，随机应变，能当场把自己的各种聪明才智发挥出来。 果是主导式，你就应该把目标集中投向主考官，认真礼貌地回答问题;如果是答辩式，你则应把目光投向提问者，切不可只关注甲方而冷待乙方;如果是集体式面试，分配给每个应试者的时间很短，事先准备的材料可能用不上，这时最好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材料，言简意赅地作答，切忌长篇大论。 回答问题时常遇到这些情况：未听清问题便回答;听清了问题自己一时不能作答;回答时出现错误或不知怎么回答，这时可能使你处于尴尬的境地。 避免尴尬的技巧是：对未听清的问题可以请求对方重复一遍或解释一下;一时回答不出可以请求考官提下一个问题，等考虑成熟后再回答前一个问题; 遇到偶然出现的错误也不必耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路。 (三)要扬长避短每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，还是在专业上都是这样。 因此在面试时一定要注意扬我所长，避我所短。 必要时可以婉转地说明自己的不足，用其他方法加以弥补。 例如有些考官会问这样的问题：“你曾经犯过什么错误吗?” 这时候你就可以选择这样回答： “以前我一直有一个粗心的毛病，有一次实习的时候，由于我的粗心叫错了一名学生的名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。 后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作，从她那里学来了很多处理事情细节的好办法，一直到现在，我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误。 ”这样的回答，既可以说明你曾经犯过这样的错误，回答了考官提出的问题，也表明了那样的错误只是以前出现过，现在已经改正了。 (四)显示潜能面试的时间通常很短，应试者不可能把自己的全部才华都展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。 例如，应聘数学教师职位时可以将正在参加计算机专业的业余学习情况“漫不经心” 地讲出来，可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。 显示潜能时要实事求是、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。 第二节教师面试中的语言沟通技巧教师公开招聘面试中，应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的，因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。 这里主要从以下几个方面进行说明。 一、巧妙展示语言“亮点”语言表达能力是教师面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了面试者的知识和修养。 良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调应试者与考官的沟通，使考官能够全面了解应试者的能力和素质。 绝大多数的应试者往往会忽略对语言表达能力的训练，也很难学习到语言规范方面的知识，下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧，来巧妙展示语言的“亮点”。 (一)“我”字的使用频率。 在教师招录面试中，应试者极力向考官推销自己：“ 我”适合这份工作;“我” 毕业于某某学校等等。 心理学家告诉 我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在应试者痛快地使用“我” 字的时候，考官可能已经厌烦了。 ” 为泛指的“我们”。 觉得” 、“我想” 来代替强调意味很浓的“我认为 ”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。 们”的替代语，如“ 大家” 等，以 转移“我们” 的语义积累作用。 ”字作修饰和限定，如，“我的拙见” 、“我个人的看法”等。 ”，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“ 这是一次成功的运作”。 总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我” 字。 (二)发表意见的技巧教师公开招聘面试中，针对某一教育问题，应试者能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点，是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目。 为了争取考官的认可，应试者除了要具备真才实学以发表真知灼见外，也要掌握表达自己观点的技巧，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。 住考官提 问的要点，同 时合理 组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官 说完后再从容不迫地 发言。 言 时，一定要密切 观察考官的反应 ;考官未听清楚，要及时重复;考官表示困惑，要加以解释或 补充说明;如果考官流露出不耐 烦的情绪，自己要主动结束话题，而不要等到被打断。 该允许考官提出相反意 见，并且虚心 倾听，真诚请教。 若经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这样做了) ，同 时尊重考官的意见。 直接坦率地提出自己的观点。 以使用“层层递推法”和“反证法”。 前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起，逐步接近你的真 实观点在考官们有充分的思想准备的前提下，以清晰的 逻辑去推销你的观点。 后者是指用 “相反”的方法提出观点，然后逐步去证明这种观点是错误的，最终阐明你真正的观点。 人 们反 对错误的观点往往比接受正确的 观点更容易。 提供确切的信息支持自己的观点，当你提供了确切翔实的论据，而不是 仅提自己的主 张时，你的 观点就容易被接受。 (三)做恰当的解释在教师面试中解释是常用的表达方式。 解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚，或者是阐释某件事的原因，还或者是将考官的误解及时澄清。 “解释 ”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则和技巧了。 试者在做解 释时，不能因 为考官要求你解 释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真的不懂或没听清，他 们也不是想搞清楚你到底懂多少。 考官要求 应试者解释某一问题，往往考查 的就是应试者会不会解 释。 应试者也不能因为自己被 误解或自己的回答被怀疑，需要自己做出解释而感到委屈和不满。 应试 者在做解释时必须态度诚挚，用富有情感的语言来说明问题。 解 释实在难以奏效 时， 应试者不必着急，“话不投机半句多”。 如果考官已 经做了某个判断，应试者往往很 难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。 而应试者若抓住这个问题不放，非要让考官明白，那样 就可能将应试者与考官的关系弄僵。 释其实就是阐明 应试者的论点和论据。 在你确 凿 的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受应试者的解释。 释时若真实情况 难以直言， 请应试者不要寻找借口，强词夺理，更不能巧言令色，凭空编造。 该 解 释的，就讲明客观原因，表明自己态度;不该解释的，不要乱加说明。 应试者若有不便直说的或应试者不愿在考场表露的，可以如 实向考官 说明并请求他们的谅解。 应试者被要求解 释自己过去工作学习中的失误或某些不足时，若 仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。 欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解，应试者最好勇于承担责任。 请放心，对 此考官不会只注意“ 错误是谁造成的”，他们真正感兴趣的是“ 谁承担的责任并做了怎样的解释”。 在自己承担责任时，要就事 论事，将 责 任严格限定于所解释的事情上，不要随意扩大。 有的应试者误以为自己承担的责任越大，就表明自己的态度越 诚恳， 这种误解后果会很严重。 有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂，不用解释。 例如 应试者迟 到五分钟，除非有确实的理由，否则不要解释， 诚恳地向考官道歉就可以了。 (四)不断提升面试语言的逻辑性应试者的发言需简洁、精练，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。 应试者不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。 为了突出自己的中心论点，应试者可采用结构化的语言。 回答问题时，开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。 当然也要避免议论冗长。 试回答中如果没有事先交代，不要使用简称或把一些名词进行简化，否则很容易让考官误解或使考官觉得模棱两可。 如某。