湘教版美术三上我是生活小主人表格式教案内容摘要：
活动二可以先通过典型居室整理图片的欣赏感受，让学生自主找寻居室整理与美化的特点，教师应提供 尽可能多且具有典型意义的居室整理图片给学生。 接着分组进行评述交流，从每组中推选代表来总结评述。 接下来在教师的引导下，由彼及己，联系实际，提出自己的关于对小居室整理的思考，如何运用所学美术知识于居室美化中。 通过教材图片与文字的提示和自主学习，独立思考如何进行自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理简略方案的设计，根据学生的能力所及， 就一个局部进行整理设想也是值得肯定的。 然后让学生自由进行方案讨论与交流，获得同学之间的相互评价，分别对自己的小居室整理与美化、书包或书桌整理进行有代表性的交流。 这样就可以组织学生开展 书包或书桌的整理体验活动了，活动后应组织全班同学巡回参观，让被参观者进行自我说明和评价。 课堂小结时，教师可提示学生回家尝试对自己的小居室整理与美化，延伸本课的学习活动。 教学评价以自评为主，学生互评应渗透在学习交流活动中，教师是评价的组织者，在恰当时候帮助学生找准评价点，可激励、可概括、可提炼学生的评价。 作业要求：活动一，回忆自己刷牙、洗脸 „„ 和帮妈妈做家务的情景，说一说，画一画。 活动二，评一评图中居室整理有什么特点，说一说你将用什么方法来整理和美化自己的小居室，做一做书包整理或书桌整理。 四、教 学 建 议 *为使教学情境能有效建立，教师应做好充分的资料准备，必要时还应做些学生参与活动直接体验的条件准备。 如图片、录像片、多媒体 课件 ，体验场地和相应的道具等等。 *活动一与活动二既紧密相连又相对独立，教师可以根据实际情况进行合理调整或进行课程资料开发，但本课 “ 我是生活小主人 ” 的单元主题必须紧紧把握住。 *本课教学题材的综合性较强，但要避免教与学的行为远离美术学习的意义，对学生综合素质的关注与培养都应在 美术学习活动范围内展开。 （彭海鳌） [教案 ]长沙市大同小学贺佳妮老师的教案 《我是生活小主人》教学设计 书籍湖南美术出版社（义务教育标准教科书）《美术》小学三年级上册 课题第 12 课《我是生活小主人》 教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理。阅读剩余 0%
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