河大版八下兵车行教案6篇

河大版八下兵车行教案6篇内容摘要：

出征场面开篇，以勾画古战场惨景作结，二者遥相呼应，是一种特殊的艺术概括方式，如将警策放在其中任何一处，皆非所宜；而这两句上应“点行频”三字，下启关于战争危害一段叙述，亦可谓之“居要”。 （三）紧扣加点词语，分析下面诗 句的含义。 去时里正与裹头，归来头白还戍边。 ，生男埋没随百草。 此题为赏析名句而设。 要提示学生注意这些诗句的社会背景，把握诗人的意图，进而体会它们的艺术效果，要反复读几遍，看自己得到了哪些启示。 答案要点： 发老人都被征服役，使人目不忍睹，揭露了穷兵黩武的统治者的罪恶。 ，人们大多重男轻女，而今日反以生女为好，这种反常的心理深刻地反映了当时兵役的残酷和男丁们的悲惨命运。 三、课外拓展（课件展示） 读下面这首诗，回答几个问题。 古风其三十四 李白 羽檄如流星，虎符合专城。 喧呼救边急，群鸟皆夜鸣。 白日曜紫微，三公运权衡。 天地皆合一，澹然四海清。 借问此何为，答言楚征兵。 渡泸及五日，将赴云南征。 怯卒非战士，炎方难远行。 长号别严亲，日月惨光晶。 泣尽继以血，心摧两无声。 困兽当猛虎，穷鱼饵奔鲸。 千去不一回，投躯岂全生。 如何舞干戚，一使有苗平。 给这首诗划分层次并写出各层大意。 诗中有三幅色调不同的画面，说说它们各自渲染了怎样的气氛，表达了诗人怎样的思想感情。 这首诗跟杜甫的《 兵车行》反映的是同一历史事件，也表达了诗人同情人民疾苦、反 对不义战争的愿望，但这两首诗的内容和风格却有显著的不同，试就下面两个方面将二者作一点比较。 (1)揭露现实的广度和深度： (2)表现技巧： ［参考答案］ 第一层 (开头四句 )边城军情紧急，派人飞马传递文书，要求增兵。 第二层 (“ 白日”以下四句 )京城里却是一片太平盛世的景象。 第三层 (“借问”至“岂全生” )先写征兵缘由，次叙应征战士告别亲人时的惨状 ，后写出征云南无异送死。 第四层 (最后两句 )诗人提出 “修文德”以消灭战争的主张。 说明：如将第一、二层合并或将第三层再分为三小层，也可以。 三幅画面是：羽檄飞驰，喧呼救边；京城安定，四海清平；战士出征，亲人送 行，日月无光。 诗人借此讽刺了当权者只顾自己享乐、不顾人民死活的做法，表达了同情人 民疾苦、反对开边战争的立场。 (1)杜甫的诗通过征失的诉说，揭露了开边战争给农村生产带来了极大的破坏，并控诉 了 统治者残酷剥削人民的罪行，这些都是李白诗中所没有的，可见杜诗内容的深度和广度都超 过了李诗。 (2)李白善于运用夸张和想象，其中明显地 表现了他的个性色彩，例如以群鸟夜鸣来 烘托人们因救边而发出的喧声；用天象来比喻京城里歌舞升平的景象；而杜甫 十分看重现 实生活中的细节，他写人民的疾苦都很具体。 兵车行 盐城中学：梁春霞 1． 导入：自古以来 ,重男轻女的思想一直根深蒂固 ,但《长恨歌》中有这样的诗句 —— 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。 /姊妹弟兄皆烈土，可怜光彩生门户。 /遂令天下父母心，不重生男重生女。 (这是受到杨贵妃的影响 ,认为生女子可以嫁给皇亲贵族 ,可以光门户 ) 杜甫在《兵车行》里也有类 似的感叹 —— 信是生男恶，反是生女好。 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 (那么杜甫文中的这种怪异思想的根源是什么呢 ) 2． “每一个伟大的灵魂都是痛苦的”，而“诗圣”杜甫无疑是一千多年前最伟大而痛苦的灵魂。 当个人的理想支离破碎，生活颠沛流离之时，诗人把忧虑的目光投注到民生的疾苦、社会的衰落、国家的动 荡。 他用手中的笔真实地记录了那个时代的社会生活、人民的苦难，因此，自唐以来，杜甫的诗被公认为“诗史”。 今天我们要学习的《兵车行》就是诗人第一篇为人民呼喊的作品。 3． 请同学回忆作者 : 杜甫 (712～ 770) 唐代诗人。 字子美。 由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。 仕途要求的失败使他能客观地认识统治阶层的腐败，个人的饥寒交迫使他能体会到人民的疾苦 ,这两方面截然不同的生活都在杜甫诗中得到反映。 天宝十一载以后，他写出《 兵车行》、《丽人行》、《前出塞》、《后出塞》等不朽的名篇。 天宝十四载冬 ,杜甫探视寄居在奉先的妻子，写出《自京赴奉先县咏怀五百字》，表达了他“穷年忧黎元，叹息肠内热”的深情，用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”概括了社会上尖锐的矛盾，这是他十载长安生活的总结，也标志着唐朝盛世最后的总结。 4.【题解】《兵车行》在句式上有什么新的特点 ? 提示：“行”是古代诗歌中的一种文体。 乐府诗中诗题称“歌”或“行”的很多。 这种诗体，音节、格律比较自由，形式多用五言、七言或杂言的古体，富于变化。 古代有“从军行”的乐府旧题，但杜 甫却自拟乐府新题创作《兵车行》，继承并革新了乐府民歌体。 为了表达感情的需要，杜甫不采用绝句、律诗那种格律严整的形式，而选用了灵活多变的句式，或三言，或五言，或七言，节奏疾徐顿挫，极富表现力。 （ 范读 ） 同学们从我朗读的语速、语调中捕捉到诗人灌注诗中的感情基调了吗。 （生 2： 一种悲凉、绝望和无奈。 ） 师 ： 好，诗人对百姓的悲惨命运寄予了无限的同情，那还有别的感情吗。 （生 3： 还有一种对统治者的愤怒、怨恨之情。 ） 师 ： 很好，同学们已经把握了全篇的感情基调，有怨恨也有愤怒，用两个字概括就是怨愤之情。 那么，这种“怨愤”之情是怎样贯穿全诗的呢。 请大家齐读第一段，看看诗人为我们描述了一幅什么样的画面。 （学生齐读第一节） 师 ： 大家读得很整齐，基本节奏都把握了。 那么这一节为我们描述了一幅怎样的画面。 （是一幅送别图） 师 ： 感觉怎么样呢。 （生 4： 悲惨凄凉） 师 ： 好，诗人一开篇首先为我们描述了一幅催人泪下的“惨别图”。 在这一个场面描写中，你认为哪些字需要重读呢。 也就是哪些字表现力 最强呢。 请大家谈谈自己的体会。 （“车辚辚，马萧萧，行人弓剑各在腰，”这不是出征的威武之师，而是无可奈何的悲怨之行。 本马行人虽然众多，但叠用两个批声之词，“辚辚”、“萧萧”渲染出一种悲凉之意。 ） （生 5： 我认为“耶娘妻子走相送”的“走”字应该重读，“走”在古代汉语中是跑的意思，可以很形象地展现出家人老小不忍亲人离去，又不得不让亲人离去，又惟恐这一离去会成永别的复杂心情。 ） 师 ： 很好，体会细腻。 “走”字表现了爹娘妻儿奔走相送，依依不舍的情景，同时我们也可以从中看出当时朝廷征召的紧急。 （生 6： 我认为“尘埃不见咸阳桥”的“不见”应该重读，因为它写出了那种尘埃漫天，几乎遮蔽咸阳桥的情景，用夸张的手法表现了当时被征发的人之多，还有送行的人之多。 ） 师 ： 好，由“不见”两个字我们可以看出这不只是一个家庭的悲剧，更是社会的悲剧。 （生 7： 还有“哭声直上干云霄”的“干”字，“干”是“冲”的意思，表现了百姓们哭声之大、之凄惨。 ） 师 ： 由这个“干”字我们似乎能看到送别时那种呼天抢地、痛断肝肠的场景。 同学们的体会都很不错。 杜甫重墨铺染给读者视觉听觉以 强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭 因征战而妻离子散的悲剧。 那我们就来有感情地再读一遍，注意该重读的字一定要重读。 （学生齐读） 师 ： 比第一遍读得更好了。 诗人开篇就给我们生动地描述了一幅惨别图，把感情寓于记叙之中。 那么，这种场面描写在诗歌的结尾也有，请大家找找是哪几句。 （生 8： “君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 ”） 师： 这又是一幅什么样的画面呢。 哪位同学能根据诗句用自己的语言描述一下，大家要尽量地展开想象。 （生 9： 地点在青海的古战场，天 气阴沉，还下着蒙蒙的细雨，漫山遍野到处都是白骨累累，还不时地传来凄厉的鬼哭声。 ） 师 ： 说得非常好，绘声绘色，淋漓尽致地为我们展现了一幅恐怖的场景，让人不寒而栗。 那我们一样为这幅图画取一个名字，什么图画呢。 （生 10： 白骨图。 ） （生 11： 冤鬼图。 ） 师 ： 都不错。 不过既然是“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”，着重突出了哭声，我们 不如改为“鬼哭图”。 诗歌从开头的“惨别图”到结尾的“鬼哭图”，我们听到了一个相同的声音：哭声。 开头的人哭，响彻云霄，结尾的鬼哭，哀怨凄厉。 那么造成这 人哭、鬼哭的根本原因是什么呢。 请同学们迅速在诗歌第二段找出三个字和一句话来进行概括。 （生 12： 造成人哭、鬼哭的根本原因是“点行频”，关键字”频”写出战争之多，朝廷频繁地征召百姓们去边疆打仗。 这和第一小节征兵图 ,惨别图形成吻合 . “边庭流血成海水，武皇开边意未已” ，频繁的战事发生在“边庭”，不是保卫疆土，而是为了“开边”，即用武力扩张疆土。 这种扩张的战争，虽然伤亡惨重 —— “流血成海水”，但君王开边之意犹“未已”，仗还继续打下去。 两句，既揭露了战争给人民带来的巨大苦难，又指出了苦难的根源，可以概括 本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气，应视为诗中警策。 ） 师 ： 正是统治者的穷兵黩武，不断征召百姓去边疆服役，导致百姓们家破人亡。 那么我们来一起朗读诗歌的主体部分，由老师领读第一句，男生读“或从十五北防河”到“武皇开边意未已”，女生读“君不闻汉家山东二百州”到“被驱不异犬与鸡”，再齐读“长者虽有问”到“生男埋没随百草”。 （合作朗读主体部分） 师 ： 那么从结构和内容上看，这一部分可以划分为几个层次 ，每个层次都写了什么呢。 （生 13： 分为三层，首先写边疆连年征。