教科版科学六下探索宇宙内容摘要:
大。 (银河系大约由 1000 亿~ 2020 亿颗恒星组成,直径有 10 万光年。 ) 太阳在银河系中的位置看得出来吗。 光年是一个什么单位。 1光年等于多少千米。 算一算。 了解了银河系, 你们有什么感受。 讲解: 银河系还不是宇宙的全部,类似银河系一样的星系还有 100亿个,人们把它们统称为河外星系。 讨论:我们已知的宇宙空间到底有多大呢。 (说明: 现在人们用天文望远镜已观测到距我们 120 亿光年的宇宙空间深处,但仍没有看到宇宙的边缘,而且科学家发现 宇宙 正 处于青年时期,还在长大,还在 膨胀之中。 教师简单介绍红移现象。 ) 二、 充满活力的宇宙 师:组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢。 我们来 了解 一下它 们。 组织学生观看相关的录像资料 ,并 展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。 ( 恒星 的 一生 :星云的气体和尘埃紧缩 —— 原恒星 —— 燃料消耗殆尽,膨胀变成巨星或超巨星 —— 爆炸成超新星 —— 变成黑洞或中子星;或者星。教科版科学六下探索宇宙
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,达到学以致用的目的,提高学生灵活运用知识的能力。 五、说 学法 “问题是数学的心脏”,课前我将预设一些问题让学生带着问题预习新课,课堂上老师结合“多米诺骨牌”游戏的展示,围绕“递推“这一中心,提出一连串的问题,引导学生积极思考,通过类比,从游戏中找到知识的生长点,进而抽象出数学归纳法,这样便突破了教学上的难点,同时安排 一定的时间让学生进行 课堂练习
起来倾听周围的声音,发现好听的声音一般是自然界发出的,而不好听的声音却一般是人类活动发出的。 学生听声 音 列 出声 音 信 息来 自 于 什么物体。 学生给声音分类。 通过这一系列的听和说,学生 体验到声音的多样性,感知到声音的 不同。 比较分辨后,感知和 体验便从感性上升到科学的高度。 新授: 听听音 叉发出的 声音 15’ 教师: 老师要给大家认识一种专门用来测量发声的仪器,它叫音叉。
化合价、相对原子质量、原子核外电子排布将它们进行编队,以初步尝试编排元素周期表。 回忆思考,交流回答: 从单质 性质来看,可编为金属和非金属两队。 从元素常见化合价编队。 从相对原子质量也可编队。 从核外电子排布进行编队。 引导学生自主探究,通过思考,寻求答案 ;培养学生分析、归纳和口头表达能力 〔老师点评〕 结合多媒体投影资料(历史过程曾出现过的的元素周期表)点评学生不同编排原则下的元素周期表
还想知道些什么。 研究些什么。 (学生自由发言,教师相应地进行板书) 教师提问:天气预报中还有哪些最新内容。 你对哪个问题感兴趣,就查阅资料进行解决。 (学生通过图书、报纸、图片、网络等查阅资料解决问题) 17 分钟 学生反馈解决问题。 教学延伸: 就学生课堂所提出的问题:人们能不能改变天气。 布置学生课后查找资料,下节课继续研究。 “ 想到什么 ” 似无必要,在这一部分的
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