教科版科学六上杠杆的科学教学设计内容摘要：
身边的事情。 过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力 和不省力也不费力的规律。 情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。 五、教学重点和难点 教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。 教学难点：（ 1）杠杆在生活中的变形应用；（ 2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。 六、学具准备 给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表 给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具 3— 5 种。 给教师准备：课件。 七、教学过程设计 （一）、设疑引入 ，你有什么办法把它移开 吗。 学生思考，发表自己的做法。 设计意图：由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，容易进入学习状态。 （二）、认识杠杆 ： （从学生的描述中引出）像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。 让学生认识撬棍和杠杆。 ： （ 1） 出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。 （ 2）师生归纳：杠杆三要素 用力点、支点、阻力点。 找一找在图中的位置。 学生观察，寻找，汇报。 ： 出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置。 学生观察、思考、交流杠杆的三个点。 ：出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。 它们是杠杆吗。 为什么。 学生思考、辨别。 ，你还。阅读剩余 0%
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