教科版科学六上杠杆的科学教学指导内容摘要：
烛跷跷板的转动支点。 整个装置用矿 泉水瓶作支撑，实验装置如图 1所示。 实验操作的过程： ⑴、对比撬石头和玩跷跷板游戏的图片， 用蜡烛跷跷板的实验来认识杠杆的三个重 要位置：支点，用力点，阻力点。 ⑵、引导观察实验现象： 图 1 实验装置 ①较重的蜡烛可以撬起较轻的蜡烛；较轻的蜡烛也可以撬起较重的蜡烛； ②当熔化的蜡烛下滴时，蜡烛的重量变小会影响蜡烛跷跷板两端的升降； ③较重的蜡烛与较轻的蜡烛离支点的远近不 同。 ⑶、提出问题：蜡烛跷跷板上蜡烛的升降与什么因素有关。 ⑷、假设与猜想：与蜡烛的轻重有关；与蜡烛离支点的远近有关。 该实验的优点： ① 、器材易取，都是学生日常生活中常见的物品。 ② 、制作的蜡烛跷跷板结构简单，形象直观，操作方便，学生很容易模仿制作，通过实验，学生对杠杆上的 “ 支点、用力点、阻力点 ” 的概念更容易理解。 ③ 、蜡烛跷跷板实验富有动感，趣味兴强，学生通过观察实验现象，会产生多种疑问：为什么有时轻的一端能撬起重的一端。 上升和下降与什么因素有关呢。 „„这些问题能极大地激发学生的观察与探究欲望。 二、鼓励儿童通过动手动脑 学 科学 心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。 对本节课第二部分研究杠杆的秘密的教学，重点是创造条件鼓励所有学生动手实验，并引导学生动脑分析。 实验：用杠杆尺进一步探究杠杆的秘密 向学生介绍。阅读剩余 0%
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