关关于设立民办文山学院附属学校的可行性报告

关关于设立民办文山学院附属学校的可行性报告内容摘要：

上，因为文山还没有一所能提得上口的民办高 中，生源也极为广阔。 所以办学的整体战略是：初中为主求突破，小学为辅办特色，高中力求 促发展。 三、 学校的经营和管理 设立学校董事会，并制定董事会议事规则 学校董事会将在投资企业或个人，文山学院领导、 附属学校领导及 教师中产生，规则将由董事会制定，实行董事会领导下的校长负责制。 师资队伍建设 师资队伍的产生关系到整个办学的成败，国家公助教师的力度又是最为关键的环节。 《云南省中长期教育改革发展纲要》第四十一条中指出，为促进民办教育的发展，要建立公办学校教师到民办学校 支教任教制度，明确和落实民办学校“民办事业单位”的法 律地位和属性。 这确实给予办学者大力的教师队伍支撑。 文山地区经济发展落后，但政策的支撑力度应该说是有目共睹的，文山大同中学的教师公助力度就很大 （教师 的公助 力度达 100℅ ）。 文山附属学校 希望公助教师 的比例 至少 达到百分之八十，并可在全州范围内公开招聘在职优秀教师。 4 恰当的师资队伍的年龄按老中青结构比例为 1:3:4，当然大量招聘优秀的师范毕业生，师资队伍以老中带青也是可行的选择。 师范大学优秀的毕业生，担负初中的教育教学任务，在有经验的中青年教师的指导和帮助下，一般只需要几个月，至多半年，即可胜任工作。 可以说只要招聘 有眼光，懂教育，招聘到并在短时间内培训出一支称职的，乃至优秀的教师队伍，不是多大的难题。 以青年教师为骨干，建立教师队伍，其好处起码有以下几个方面：首先是“物美价廉”，聘用青年教师，工资支出相对较低；其次，青年教师没有经验，但也没有偏见， 不会固执己见，可塑性强，很容易接受先进的教学理念；再次，青年教师风华正茂，血气方刚，工作热情高，精力充沛，更适合民办学校全方位管理的工作模式和工作强度，更善于开创性的开展教研改革，同时他们和基础教育阶段的学生的心理层面也更接近，更容易取得较好的教育成果。 诚然，现在许多民办教 育教师队伍建设方面有一个通病，就是队伍变动太频繁，太缺乏稳定性，这样使得多数教师的教育教学工作缺乏长远的计划性，只顾眼前的成绩，不利于孩子教育和学校的 可持续发展，为稳定优质教师队伍，学校必须把“待遇留人，感情留人，事业留人”的用人理念落在实处，必须宽 严相济，将科学化管理和人性化管理结合起来，打造出一批名师，有 相当 数量 的名师，才可能有名校。 学校内涵发展 学校要稳定持续发展，必须走内涵发展之路，树立“文化立校，教科研强校”的理念。 学校文化建设，要放在首先发展的战略高度，因为所有优质学校都有 一个共同点，那就是具有浓郁的学校文化气息。 文化是什么呢。 有人说：文化如水，悄然无声，滋润万物，潜移默化，滴水穿石。 也有人这样比喻： 文化就像气球里的空气，空气是看不见摸不着的，但当你把空气装到气球里，便会发现气球变硬了，这时气球里的空气就相当于我们说的文化，是一种精神。 论及文化的重要性，不妨将文化同制度相比较，制度是刚性的，是他律，是“要我做”，有强制性，往往是在能监督的地方起作用。 而文化是柔性的，是自律，是“我要做”，强调感染力，往往是在无监督的地方起作用。 教育的特殊性决定了学校应该成为文化圣地。 学校教育是 意识形态的范畴，许多东西是无法监督也是不可能量化的，再说教育的终极 目的是培养人的自觉意识，教师走进课堂，在对学生进行教学的时候，我们只能相信教师，其他的我们还能做什么呢。 教师的文化素养决定这节课的成败，我们不可以一味的用企业管理的那一套竞争机制来管理学校，我们主要是靠激励并保持教师的“内驱”，多提供教师成长发展的平台，促进教师专业发展，同时要用学校文化引领教师不断成长，从文化认同到文化参与，最后到文化自觉。 所以，学校文化建设，是学校内涵发展的必然选择。 说到教学科研 强校， 我感触很深，文山教育的落后，其实是教 育教学观念的落后，教学方法的简单和陈旧。 比如我们的素质教育 、新课改，如火如荼，有模有样，“蓦然回首”却发现学生负担依旧，最后还是回到时间加汗水的泥塘里。 我在文山大同中学主抓教学 5 年（ 2020 年 3 月 —— 2020 年 8 月）提出了“课程、课堂、课题 ” |三课联动模式：一是让课程走近学生的最近发展区，建构旨在“共同基础上的差异发展”的课程体系，具体做法是以我主创的“尝试合作教学案”与“框架式复习教学案法”为载体进行集体 备课，对教材进行二次整合 ，把教与学融为一体。 二是让课堂聚集成长，滋养生命，教师与学生自恰 为学习共同体， 发展共同体，倡导合作与互动。 三是以课题伴随在课程推进与改。