231四川水电高级技工学校项目建设方案

231四川水电高级技工学校项目建设方案内容摘要：

二、 指导思想 学校在国家中等职业教育改革发展示范学校建设过程中，全 面贯彻党和国家职业教育以及高技能人才队伍建设的方针、政策，坚持以科学发展观指导学校工作；坚持以《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》 (国发 [2020]16 号 )、《 国务院关于大力发展职业教育的决定》、《中等职业教育改革创新行动计划》为指导 ；坚持以就业为导向，以提高职业能力为核心，以培养中级工和高级工为主要目标，牢固树立为全省经济建设、社会进步和高技能人才培养服务的指导思想。 坚持“把先进的技术交给学生，把合格的学生送给企业”办学宗旨，本着在平等、尊重、理解、信赖基础上，以“ 立足水电、面向市场、服务社会”的办学思路，加快改革步伐，努力提高办学质量，带动本地区中等职业学校不断进行改革与探索。 三、基本思路 工作思路：围绕建设国家级示范性职业学校的目标，以科学发展观为指导，坚持高端引领、内涵发展，建设好水利水电施工、工程测量、机电一体化、机械加工、汽车维修五大重点建设专业；进一步深化以校企合作、工学结合为核心的人才培养模式和一体化课程体系改革，不断提高技能人才培养质量；加强师资队伍建设，打造一支有丰富企业实践经验和国际视野的一体化师资队伍；提升学校办学实力，充实学校办学内涵，发挥示 范和引领作用。 基本路径：项目建设分两年进行，以“分级管理、责任到人”为原则开展实施。 “分级管理”即项目的实施与管理分学校、专业系二个层次。 各 16 项目负责人对校长负责。 校长与项目负责人签订项目目标责任书。 “责任到人”即每个项目建设任务落实到责任人，具体为第一责任人和第二责任人。 各级责任人必须按计划完成项目建设任务。 另外，学校设项目监控人对项目责任人进行监控。 四、建设目标 总体目标 以岗位能力要求为导向，完善五个中央财政重点支持专业课程开发及改革的流程与办法，建立工学一体、工学结合的人才培养模式与课程体系。 并 根据我校属电力行业办学特点，结合我校特色专业和优势专业实际，决定建设的 其他特色项目 为：电力行业高技能人才培训示范基地建设。 结合《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中的“重点任务”，从以下几个方面设定总体目标。 （ 1）改革培养模式。 以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。 进一步完善校企合作高技能人才培养机制，高技能人才培养咨询委员会，与企业共同制定高技能人才培养方案和完善的培养制度。 专家委员会常年开展活动，审定专业教学改革方案，学习 CBE 职教模式。 通过校企合作 ,使企业和学校高层管理 ,工程技术人员 ,专业教师能进行沟通交流 ,有效发挥校企双方在人才培养方面的优势 ,形成合力 ,共同推进学校发展 ,促进企业生产经营 ,搭建互利双赢的平台 ,使学校、企业、学生三方受益。 （ 2）改革教学模式。 以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着 17 力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。 在文化素质课上，深入开展目标教学，在实习上开展项目教学，在理论上开展案例教学、场景教学，以学生为主体实施做中教、做中学。 通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学 过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。 （ 3）改革办学模式。 以“立足水电、面向市场、服务社会”的办学思路，在专业设置方面能紧密结合川陕甘地区的经济建设和水电建设行业的需求，开展素质教育 +技能教育 +学历教育的培养模式。 优化办学资源配置，增强学校办学实力。 积极参加职教集团，并努力促成行业、区域职教集团的组建，促进集团成员之间优势互补。 建立辐射机制，带动农村、西部和民族地区特别是“ 9+3”地区薄弱学校共同发展。 （ 4）创新教育内容。 2020 年初步完成五大专业群 5 个重点专业一体化课程标准的开发，编写 不少于 10 本校本学材（工作页），初步建立 5 个专业学习资源库。 积极开展心理健康咨询、职业指导教育，开发廉政、感恩、合作等主题教育内容。 通过建立学校教育与家庭、社区、企业教育有机结合的德育网络。 开展警校共育，素质教育。 建立学生成长档案，积极开展主题班会活动。 （ 5）加强队伍建设。 在学校中长期规划中制定了教师队伍建设长效机制，从制度上经费上保障教师队伍建设，提高教师的专业水平和业务素质，积极参加国家级和省级骨干教师培训，全员参加校本培训，对从企业聘请的高技能人才朝进行教育教学培训，学校定期派专业老师到企业参加实习 ，了解企业需求，提高专业技术水平和实践能力。 18 （ 6）完善内部管理。 学校以科学发展观为指导，本着“把先进的技术交给学生，把合格的学生送给企业”的办学宗旨，时刻认清我们作为高级技校在职校发展中所起到的骨干示范作用，强化品牌效益，走内涵发展之路。 以德治校，认真贯彻国家对职业教育培训发展的方针政策，大力发展学生的技能水平，推行“目标教学法”，结合“学校企业化、员工经理化、学生员工化”的管理理念，积极推动学校的快速发展。 （ 7）改革评价模式。 以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会 组织等多方共同参与的评价机制。 具体目标 以岗位能力要求为导向，完善课程开发及改革的流程与办法，建立工学一体、工学结合的人才培养模式与课程体系。 （ 1）推进人才培养模式与课程体系改革 在 20 2020 年，学校按照人力资源和社会保障部一体化课程体系改革的部署，确定综合职业能力为技能人才培养目标，采用先进的一体化课程开发技术，构建五大专业群一体化课程体系，并在各专业群所属班级全面实施。 通过在实施过程中持续改进，带动课程优化、师资培养、场地建设、管理模式与评价体系改革， 2020 年初步完成五大专业群 5 个重点 专业一体化课程标准的开发，编写不少于 10 本校本学材（工作页），重点完善不少于 5 个与一体化课程改革相配套的学习工作站，初步建立 5 个专业学习资源库。 2020 年完成五大专业群 5 个重点专业一体化课程标准的开发，编写不少于 12本校本学材（工作页），出版不少于 2 本校本学材（工作页），重点完善 12 个与一体化课程改革相配套的学习工作站，建立 5 个专业学习 19 资源库。 （ 2）建设适应一体化课程教学要求的师资队伍 在优化师资队伍结构方面， 2020— 2020 年每年各引进 3 名在国内相关行业和领域享有较高声誉的技术大师或行业技术骨干；建立 一支不少于 45人的兼职教师队伍；新增 3 名具有研究生学历（硕士学位）及以上的教师，新增 20名具有高级工或以上职业资格的教师。 在提升教师的专业技术能力方面， 2020— 2020 年每年各安排教师到企业进行实践锻炼不少于 30人次，且每位专业教师到企业实践时间不少于 2 个月；举办专业技术能力专题培训不少于 15 场；选派 15 名左右骨干教师外出（含海外考察）进行短期培训进修。 在提升教师教学教研能力方面， 20 2020 年每年各邀请省内外职教领域专家举办专题讲座不少于 4 次。 组织教师和管理人员参加省内外职业教育进修学习和职业院校 之间教育教学的交流、研讨活动不少于 20 人次。 在提升教师德育工作和职业指导能力方面，组织专业教师、班主任队伍、学生管理干部参加德育工作交流、研讨活动不少于 150 人次，参加德育能力培训教师不少于 15人次，新增职业指导师 3 人。 （ 3）构建校企合作、工学结合运行机制 通过“请进来”和“走出去”的形式，校企共同设计、共同实施、共同评价人才培养方案，共同培养师资队伍，共同开展技术项目研发，共同制定规章制度，实现校企协同管理和资源共享。 20 2020 年两年建设完成 12 个校外学习工作站，与企业人员共同研发技术项目。 实现 企业生产车间与校内学习工作站一体，企业技术员与教师一体，学生与企业员工一体，形成学校企业二元互融、工作学习两位一体、互补互促的“校企双制”办 20 学模式。 预期效益 从宏观上， 通过此项目建设，将进一步提升学校的综合办学实力，为省市区域经济发展和产业升级调整输送大量的技能人才，提高办学质量、办学效益，发挥示范引领作用，推动水利水电施工、工程测量、机电一体化、机械加工、汽车维修五大重点建设专业的师资队伍建设和校企合作运行机制的建立。 （ 1） 教学模式得到改革，教学质量得到提高。 通过建设，以适应职业岗位需求为导向，加强实践 教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。 在文化素质课上，深入开展目标教学，在实习上开展项目教学，在理论上开展案例教学、场景教学，以学生为主体实施做中教、做中学的现代化教学，顶岗实习纳入教学内容之中。 通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。 （ 2） 完善了课程体系和人才培养模式。 通过建设，完善五大专业课程一体化课程体系建设，专业课教学实行一体化教学的学时不少于 70%，根据企业生产的需要，完善教学计划、教学大纲。 真正形 成校企合作培养技能人才的培养模式，教学的每一个环节都渗透企业的管理理念，把“学生员工化”付诸实施。 （ 3） 建立了一支适应现代职教模式的师资队伍。 通过建设，师资队伍从数量、年龄结构、学历结构、职称技能结构都得到改善，教学技能得到提高，对职业教育的认识得到提高，教学教研成果较多，能够适应现 21 代职业教育改革的需要。 （ 4） 加强了校企合作。 通过建设，新增校企合作伙伴 5 家以上，建立校外实习基地，引进企业在校内建立实习基地，了解企业对人才的需求，请企业专家对教学计划进行论证，教师到企业参加生产实习，加强校企合作，从而提高学生适应社会 、适应工作岗位的能力。 （ 5） 发挥了引领、示范作用。 通过建设，形成规范的标准，并在本地区同类学校中推广，为区域经济发展和职业教育发展作出贡献。 从近期效益来看，通过专业建设和特色项目建设提升专业办学质量，提升学校整体形象。 （ 1）通过专业建设，把专业做强。 各专业建设把握自身特征，突出重点，各具特色。 A． 增强 水利水电施工专业 社会服务能力 项目完成后，将形成区域内先进的 水利水电施工 技术方面的人才培训基地，可更好地为社会提供职业培训和职业资格认证。 利用本专业的优质资源，积极承担职工岗位培训、职业技能培训等社会 工作。 可以利用先进的实验实训设备，为水利 水电、 交通、建筑、电力各行业工程建设开展技术咨询和服务，加强工学合作教育，推动区域技术进步和经济发展。 “双师”结构、专兼结合专业教学团队 通过引进、培养、聘用相结合的方式，建成一支职业素质好、技术水平高、生产实践能力强、结构合理、高水平“双师”结构、专兼结合的专业教学团队，为提高教学质量，培养合格的高技能人才提供可靠保障，并 22 总结出“双师型”教师培养的模式与途径，推进省内外水利类中等职业教育的改革与创新，为同类学校师资队伍建设提供经验。 C. 机电一体化专业推动本专业校企合作运行机制建立 ，带动同类学校发展。 通过校企共同培训等模式的开展，促进校企联系，在机电行业 类学校中推广 机电一体化专业的 一体化课程体系，促进企业培训、社会培训工作的开展。 从而，有利于促进校中企、企中校、校企联合等合作机制的建立。 D. 机械加工专业为省 市区域经济发展，产业升级调整提供大量的技能人才 通过课程体系改革，打造工学一体课程体系，能为企业人员、社会人员、在校学生提供与岗位要求紧密结合的专业培训，培养符合企业岗位的技能人才，满足机械行业日益增长的人才需要。 E. 汽车维修通过两年建设，形成“厂中校、校中厂”办学培养模式；构建基于工作过程系统化专业课程体系；建设一支“双师”结构优化、“双师”的教学团队；建成区域资源共享，融教学、生产、职业培训、技能鉴定、技术服务于一体的川北地区职业教育汽车运用与维修专业实训基地，为企业培养大量具有现代汽车理论知识及操作技能的合格实用人才，使本专业在人才培养模式、实训基地建设方面成为同类学校建设与改革的示范。 （ 2）通过特色项目建设，彰显学校特色。 紧紧抓住行业特色，办出专业特色、学校特色，充分发挥企业办学的优势。 23 第三部分 重点建设内 容 中央财政重点支持的专业建设计划 学校根据实际情况制定了水利水电施工、工程测量、机电一体化、机械加工、汽车维修五个专业的建设计划。 专业一：水利水电施工重点支持专业建设计划 一、需求论证 我国是一个人口多、水资源极其贫乏的国家，而且时空分布极不均匀。 既怕旱又怕涝，旱涝灾害频繁是我国的基本国情。 特别是随着我国社会、经济的可持续发展，对水利建设提出了更高的要求，同时，由于水文、气象以及水利工程自身的特点，今后一段时期我国水利发展仍面临严重问题。 一是防洪除涝形式仍很严峻。 大部分堤防都还只是防御 20 年一 遇左右的常遇洪水。 大中型城市的防洪标准也普遍偏低。 还有很多病险水库没有加固处理，长江流域防洪体系非常脆弱，黄河滩区安全建设的标准还非常低。 二是水资源的紧缺与节水水平不高现象并存。 三是水质污染没有得到有效控制，水生态持续恶化。 全国废污水年排放总量为 620 亿吨。 （一）国家政策推动 水利工程建设历史悠久，从大禹治水、都江堰水利工程到当今三峡工程、洞庭湖整治。