幽径悲剧教案x

幽径悲剧教案x内容摘要：

过刚才的反复诵读，藤萝的美已深深地打动了我们每一个人。 让我们在心里默默地祝福这藤萝，就这样无忧无虑、自由自在地活下去吧。 然而，美好的事物不总是那么幸运，美丽的藤萝却遭遇了无辜的横祸。 到底是什么横祸呢。 是谁制造了这场悲剧呢。 让我们下一节课继续探讨。 好，这节课我们就先上到这里，同学们，再见。 第二课时 教学目标 1．通过对悲剧产生的社会原因的剖析，能用简要语言抨击催残生命的行为 2．通过对作者内心独白的揣摩，理解文章的深刻内涵。 模块一：课时目标 导入 通过上一节课的学习，藤萝的美已 深深地刻在了我们的脑海中。 它盘曲而上的枝干给人昂扬奋发的启迪，幽然淡雅的花香给人芳馨美好的享受，斑驳陆离的色彩给人明朗愉悦的快慰。 这怎不让人心生喜爱、欢乐和留恋呢。 然而，野蛮和无知却轻易夺取了它的生命，让它鲜活美丽的形体突然变成了一具可怕的僵尸。 这到底是谁之所为。 为何要痛下毒手。 今天，让我们再一次走进《幽径悲剧》，来查清杀害藤萝的凶手，探讨悲剧带给我们的警示。 课件展示： 教学目标 1．通过对悲剧产生的社会原因的剖析，能用简要语言抨击催残生命的行为 2．通过对作者内心独白的揣摩，理解文章的深刻内涵。 模块二：美段诵读（二） 案发现场 藤萝被毁后是什么样子呢。 请同学们用 4 分钟左右的时间，阅读第 11 段至文末，用下面的句式来说说你的发现。 课件展示： 案发现场 这 变 成 了 一 株 的 藤 萝 ， 你看。 （现场教师组织学生阅读，思考，交流。 时间约 4 分钟） 这变成了一株怎样的藤萝啊。 请同学们听老师把第 10和第 11段连起来读一遍。 播放音频文件 课件展示： 茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。 它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。 每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。 每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。 其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。 课件展示： 然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。 今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳： 古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。 再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。 它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。 它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。 ” （老师朗读） 可怜的藤萝啊。 那盘曲而上的枝干还会有吗。 那红绿相映的色彩呢。 那芳香袭人的花香呢。 那嗡嗡的蜜蜂声呢。 难道都将没有了吗。 没有了，不久就什么也没有了。 它现在成了吊死鬼，成了失掉母亲的孤儿，它万分委屈，又投诉无门，它只有哭泣，哭泣，哭泣„„ 课件展示： 形：盘曲而上 成了吊死鬼 藤萝之美 色：红绿相映 成了失掉了母亲的孤儿 味：淡淡幽香 万分委屈、投诉无门 声：嘤嘤嗡嗡 哭泣，哭泣，哭泣„„ 此刻，与藤萝朝夕相处了二三十年之久的作者心情会是怎样的呢。 请同学们用 5 分钟左右的时间，再读第 11 段至文末，划出表达作者心情的句子，将下面的句式补充完整，并带着感情把这些句子读一读。 课件展示： 作者此刻是多么的 ，他说。 （现场老师组织学生再读课文，根据提供的句式交流作者的感情。 时间约 5 分钟） 好端端的古藤，怎么会忽然成了吊死鬼呢。 是被什么人砍断的呢。 作者是那么的惊讶，那么的不可思议，简直不敢相信出现在自己眼前的这一幕是真的。 让我们带着惊讶的感情来读第 11 段“古藤那一段”至段末的这部分文字。 课件展示： 古藤那一段原来凌空的虬干„„连痛哭也没有地方了。