平行与垂直课

永不相交的两条直线叫做平行线。 ）判断一组直线是否平行线，关键抓住两点：一是两条直线必须在同一平面内，二是这两条直线要永不相交。 师：生活中哪些图形也是平行的。 （学生举例）（教师将收集的图片资料用多媒体演示出来） 出示： 师：下图中哪两条边是互相平行的。 师：平行我们可以用符号“ //”表示。 左图直线 AB 平行于直线 CD 记作： AB//CD，或 CD//AB 练习

形的面积公式就可以写成： S=a h =a h =a h 平行四边形的面积 =底 高 一块平行四边形钢板 （如下图） ，它的面积是多少。 （得数保留整数） ≈17(平方米 ) 答 :它的面积约是17平方米。 口算出下面每个平行四边形的面积 : 3厘米 4厘米 5分米 4分米 5米 3米 下面平行四边形的面积是： 25分米 A： 30 25=750平方分米 B： 25 20=500平方分米

C．一组对边平行，另一组对边相等 D．对角线互相垂直 能判定一个四边形是菱形的条件是（ ） D．对角线互相垂直平分 C．邻边相等 B．对角线互相垂直且相等 A．对角线互相平分且相等 D D ② 有一个角是直角的 是正方形 ； ① 有一组邻边相等的 是正方形； 考点 正方形的判定 对称性 ：正方形既是 图形又是 图形。 对角线 :正方形的对角线 且。 角 :正方形的四个角都是。 边

体的 11 种展开图，分成三类各类的特点。 (1)你对本节内容有哪些认识 ? (2)你有什么收获 ?有什么感想 ?有什么困惑 ? 一四一型 二三一型 二 二 二型 三三型 活动设计 ，引入课题。 活动目标 ，充分调动学生的学习积极性和参与性，学生可初步感知到立体图形是可以用平面来展示的，引出课题 ——— 由立体图形 到视图。 ， 给学生较大的空间，亲身经历问题提出直至解决的过程

看一看，你在镜中的像有哪些特点。 同学纷纷拿起镜子观察，在教师引导下讨论得出结论： (1) 我看到的像和我长得一样。 (2) 我靠近镜子，像也靠近。 欲望，同时让学生认识到光的反射 一步步向学生提问，激起学生心中的疑问。 教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像 是否会变化呢。 有的说会，有的说不会，意见产生分歧。 抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究 的方法学习知识乃至创新

己的兴趣、志向，选择你所喜爱的书籍，选择经典名著。 只有选择了好书，才能在阅读中体味人生，感悟生命；陶冶情操、健全人格。 B：四、读好自己手中的书。 许多同学家中有很多书，那我们要做的是每天确保一定的时间进行阅读，古人曾说过： “ 三日不读书，面目可憎，言语无味。 ” 读书能使人充实。 我们学校 许多同学每天都带一本或者几本好书在身边，中午、课后，只要是可以读书的时间和点滴的机会