平面镜成像教学设计(2)内容摘要：
看一看，你在镜中的像有哪些特点。 同学纷纷拿起镜子观察，在教师引导下讨论得出结论： (1) 我看到的像和我长得一样。 (2) 我靠近镜子，像也靠近。 欲望，同时让学生认识到光的反射 一步步向学生提问，激起学生心中的疑问。 教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像 是否会变化呢。 有的说会，有的说不会，意见产生分歧。 抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究 的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。 教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢。 是不是全面了。 下面，我们通过实验来探究一下。 先引导学生看教科书上小聪和小明的对话提示。 大家互相讨论交流，设计好探究过程。 教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜。 教师问：怎么确定像的位置。 学生答：这样既能看到像，又能看到平面镜的后面。 学生答：拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。 这个位置就是蜡烛像的位置。 多媒体课件演示探究过程。 根据实验结果，总结平面镜成像特点。 平面镜成像特点： A．像与物大小相等； B．像到镜面距离与物到镜面距离相等； C．像与物相对于镜面是对称的。 可由学生进行叙述，教师再加以总结。 让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。