圆柱教学反思内容摘要：
法证明了上下两个圆是”完全相同 39。 后。 有的学生就提出了还有个曲面，“这个曲面到底是个什么样。 你想知道吗。 怎样才能知道。 ”这一问又把学生带入对圆柱侧面的探究中去了。 这时有学生说将圆柱上的包装纸剪开就知道了，这时课上出现了一个问题，学生带来的圆柱体大多没有包装纸，怎么办。 这也是教学预设中我没有想到的，因为我头天特意布置让学生找带有包装纸的圆柱体。 这时，我临时将动手操作分为两种，一是将包装纸剪开看一看侧面 是个什么样，另一个是给自己带的圆柱体做个包装纸。 通过一段时间的操作，在我和学生的交流时，我有了很惊喜的发现，做包装纸的学生在做的过程中要不断的。阅读剩余 0%
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