圆柱与圆锥教学设计内容摘要:
作为教师,首先树立崇高的职业理想和坚定的职业信念,忠诚党的教育事业,把全部精力和满腔真情献给教育事业,要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人,学生心中会时时充满爱的力量。 其次。圆柱与圆锥教学设计
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,需要的铁皮的面积是() +一个底面积 +两个底面积 C.(侧面积+底面积) 2 10 厘米,高是 4 分米,它的侧面积是()平方厘米。 A. 400 2 倍,高缩小到原来的 ,圆柱的侧面积是( ). 2 倍 2 倍 (如下图),宽度为 米,半径 米,求它 向前滚动 2 周,轧路面积应是多少。 2. 大厅里有 8 根圆柱,每根柱子的底面周长是 25. 12 分米,高 7 米
,那么要求这个圆的面积,刚才我们已经复习了,可以用什么方法求出它的面积 ?” 学生很容易想到可以将圆转化成长方形来求出圆的面积,于是教师可以先把底面分成若干份相等的扇形 (如分成 16 等份 )。 然后引导学生观察:沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开,可以得到大小相等的 16 块。 教师将这分成 16 块的底面出示给学生看,问:现在把底面切成了 16 份 ,应该怎样把它拼成一个长方形 ?
,所以圆明园举世闻名。 了解独特布局 圆明园有多大。 课件出示圆明园平面图 理解 “ 众星拱月 ” 这奇特的布局,是多么壮丽的景观呀。 再现宏伟建筑 ① 、园内有什么样的景观呢。 谁给大家介绍一下。 个别读第三自然段。 ② 、这么多的景点,文中是用那个词将它们连起来的。 教师引读。 ③ 、孩子 们,不用走遍天下就能饱览天下美景。 让我们一起走到圆明园去漫步吧。
照亮了别人。 日复一日,年复一年。 用语言播种,用粉笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润, 告诉我们做人的道理,指引我们前行的方向。 9月 10日,又是一年教师节,在此我向所有的老师们道一声 “ 老师节日快乐,您辛苦了。 ” 我的感言 这位
200 247。 4 = 50 40 247。 4 = 10 247。 5 247。 5 5 5 通过观察三组题,我们有了三个 发现,你能举例验证这些发现吗。 被除数不变,除数乘 30,商反而除以 30。 一 、探究新知 被除数不变,除数乘几或除以几( 0除外), 商就除以几或乘几。 180247。 90 = 2 180247。 3 = 60 247。 30 30 30 247。 30