圆的周长教学设计及反思内容摘要：
，发现规律 ：（ 5 分钟 ） 观察表中数据，说一说你有什么发现。 （四人一组，共同讨论，） 小组汇报： 物 品 名 称 周 长 直 径 直径周长的比值 （得数保留两位小数） 同一个圆，它的周长是它的直径的 3 倍多一些。 认识圆周率（ 2 分钟） （ 1）、在学生发现圆周长与它的直径关系的基础上，老师明确： 刚才每一组同学测的圆大小都不同，但发现：任意一个圆的周长与它的直径的比是一个固定的数。 即一个圆的周长是它的直径的 3 倍多一点。 我们把这个比值，即这个固定的数（不变的数）给它起个名字叫圆周率。 用字母 π表示。 板书：它的直径 圆周长=π 或 圆周长：它的直径 =π （ 2）、让学生读一读（ P224。 i ）写一写。 （ 3）了解 π 的值。 A、 π 是一个无限不循环小数， π=.......... B、在实际应用中一般只取它的近似值，即 π≈. 圆周长公式推导：（ 5 分钟） 老师：如果已知圆的直径，如何计算圆的周长。 圆周长 = π直径 如果周长用 C 表示：字母公式 C=πd 知道半径，怎样求周长 C=2πr （ 四）应用公式（ 2分钟） 教学例 1： （ 1）出示例题：圆形花坛的直径是 20 米，它的周长是多少米。 （ 2）学生读题并尝试列式计算。 （ 3）学生板演： 20=（。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。