四年级语文第七单元集体备课教案

四年级语文第七单元集体备课教案内容摘要：

还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„”（抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。 板书：一丝不苟） 四、说话练习，升华人物精神 在别人眼里是一件非常完美的杰作，而罗丹却花了那么多时间全身心地进行修改，正因为他这种一丝不苟、全神贯注的精神，才使他创作了那么多不朽之作。 播放课件，欣赏罗丹的作品。 面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你想对他说什么。 是呀。 难怪斯帝芬茨威格对这件事有那么深的感触。 （再次出示：人类的一切工作，如果 值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ）我们一起来读一读。 你觉得有哪些事值得你去做。 读了课文后让你想到了什么。 你将怎样去做值得做的事。 你可以学着茨威格的话，将自己的感触写成你的名言，你也可以结合生活实际谈谈自己的感受。 五、课外延伸，弘扬人物精神 同学们，的确，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 大凡有成就的人无不不是这样的。 老师希望同学们课外好好读一读《中外名人故事》，了解名人精神，学习名人的精神，在自己的学习、生活中发扬他们的精神。 （附板书） 板书设计 26* 全神贯注 如 一 痴 丝 如 不 醉 苟 2鱼游到了纸上 [教学目标 ] 本课总的目标： 认识 4 个生字，会写 11 个生字 .正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟”等词语。 有感情地朗读课文。 体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。 学习作者观察和描写人物的方法。 [教学重点 ] 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 [教学难点 ] 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到 了心里”的关系。 [教学课时 ] 两课时 [教学准备 ] 电脑课件 第一课时 [教学目标 ] 初读课文，学习生字、新词。 读通课文，了解课文内容。 [教学过程 ] 一、 课题引入、质疑 学生齐读课题、质疑 预设： ○ 1 鱼怎么会游到纸上。 ○ 2 鱼是怎样游到纸上的。 ○ 3 鱼为什么要游到纸上。 教师总结学生的质疑 二、 初读课文，自学字词 自由读课文，读准字音、读通句子，查字典或联系上下文理解新词。 指名分节读课文，及时正音。 理解文中的新词 赏心悦目 一丝不苟 工笔 速写 学习生字 ○ 1 学生自主学习 ○ 2 强调“港、壶、绣、徽”的字形。 ○ 3 形近字组词 港（ ）壶（ ）缸（ ）绣（ ）浑（ ）徽（ ） 巷（ ）壳（ ）缺（ ）诱（ ）挥（ ）微（ ） 三、 再读课文，了解大意，理清思路 带着疑问读课文 ○ 1 课文的主角是谁。 讲了他什么事。 ○ 2 “鱼游到了纸上 ”在课文中出现了几次。 是什么意思。 ○ 3 谈一谈这位青年人给你留下了什么印象。 并说说理由。 ○ 4 随着对青年认识的深入，作者的情感有什么变化。 小组交流 全班交流 ○ 1 主要内容： 一个聋哑青年在玉泉忘我地看鱼画鱼的 事。 ○ 2 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解 出现了三次，赞赏这位青年画得好、逼真， 像在纸上游动。 ○ 3 谈一谈自己对这位青年的初步印象 这位青年很特别， 不只因为他是一个聋哑人，还因为他看鱼画鱼到了忘我的境界。 他是一个做事勤奋的人，因为他每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。 他是一个做事专注的人，因为他总是呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼。 他是一个做事执着的人，因为在这一年多里，他每个星期天都来看鱼画鱼，从不间断。 他是一个画技高超的人，因为他画的鱼就像在纸上游动。 ○ 4 作者情感的变化 作者由欣赏、误解到由衷的敬佩。 [板书设计 ] 2鱼游到了纸上 看鱼 勤奋 专注 青年 画鱼 执着 画技高超 作者：欣赏 —— 误解 —— 敬佩 第二课时 [教学目标 ] 理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着，有感情地朗读。 体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。 创设意境，学习作者观察和描写人物的方法，进行课堂小练笔。 [教学过程 ] 一、复习 听写词语 花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑 自改并订正 二、质疑，明确学习目标 出示文章最后两个小节： 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦。 ” 他笑了，笑得那么甜。 他接过笔在 纸上又加了一句：“先游到了我的心里。 ” 指名读 学生质疑 教师针对学生的质疑进行总结 ○ 1 鱼为什么会游到心里。 ○ 2 鱼为什么会游到纸上。 ○ 3 鱼游到纸上和游到心里有什么关系。 过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。 三、 研读“鱼游到心里” 联系课文说一说“鱼游到心里”什么意思。 （通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。 ） 快速默读课文，用“﹋”画出年轻人看鱼的句子。 （ 1）出示： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 ○ 1 指名读 ○ 2 说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么。 （“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专注；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。 ） ○ 3 朗读，读出青年的忘我、专注。 过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢。 你是从课文哪句话看出来的。 （ 2）出示： “他学画才一年多， 为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 ” ○ 1 齐读 ○ 2 引读：是啊。 青年一年四季无论严寒酷暑从不间断。 春花烂漫时，他全神贯注； 夏日酷暑中，他专心致志； 秋日凉风中，他忘我挥毫；。