四季教学设计(2)内容摘要：
都有各自的景色特点，都很美。 今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧。 出示课题 —— 四季。 学生齐读。 [教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。 ] 二、 自由选读体会诗境 （一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。 （二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。 （三）指名朗读，要求定位在读对，读通 顺。 （四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。 （五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。 ，他对小鸟说：‚我是春天。 ‛ 看图说出春天的景色，说说草芽的样子。 学生交流后，指名读，及时评价。 说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。 ，他对青蛙说：‚我是夏天。 ‛ 说说池塘里夏天的美丽，说说‚假如你是荷叶，你会对青蛙说什么。 假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么。 ，又会对荷花说什么。 ‛指名朗读，引导学生参与评价。 ，他鞠着躬说：‚我是秋天。 ‛ 引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么。 指名读，评价。阅读剩余 0%
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