山中避雨教学设计内容摘要：
在什么样的情形下感到与学生关系最密切。 在什么情景下感到最焦虑或沮丧。 我感到最自豪的教学活动是什么。 为什么。 等等。 与写课后教案相比，写反思札记一般无需花费过多的笔墨和时间，但不如写课后案例详细，容易忽略一些比较重要的信息。 3．观 摩教学录像 通过观摩优秀教师的公开课录像，把优秀教师教学行为和自己的教学行为进行比较，来反观自己教学行为的不足，是一种有效的教学反思的形式。 二、同伴互助。 同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。 校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。 同伴互助在活动形式上有组织型和自发型两种类型。 组织型是指学校有目的、有计划组织的研讨活动。 自发型是指教师本人主动与教学伙伴（或学校管理者或同仁或专家）进行研讨，这种研讨不拘时间、不拘地点、不拘形式，可随时发生，也可随时结束。 实际上，这种形式的互助是大量的，具有经常性的特点。 同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，其基本方法和形式有：对话、协作、帮助。 （一）积极开展校内的教育教学对话 组织信息发布会，大家把自己拥有的信息公诸于众；组织读书汇报会，彼此交流看到过的书、观点以及心得体 会，达到信息交换的目的。 举行经。阅读剩余 0%
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