少年闰土教学设计(3)内容摘要：
甚至标点，自行研究，让他们凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，并尝试在合作中解决问题，然后通过师生对话、生生共议，加深对重点词句的理解，使学生的认知不断完善，最后形成对课文思想内容的完全把握。 重情趣的读辩结合。 我让学生围绕“在当时的社会，你想 选择做闰土还是我”这个问题进行争辩，开放课堂，解放学生，让学生在积极参与，尽情发挥中交流学习的体验，在语言实践活动中发展思维，展示个性，培养口语交际能力。 重课内外阅读的结合。 学习了全篇，我向学生介绍《故乡》，鼓励学生阅读鲁迅原著，将课内外阅读结合起来，培养学生课外阅读的兴趣和边读边思的良好习惯。 五、教学安排： 第一课时：初读课文，了解“我“和闰土相识、相处、分离的过程；学会本课生字、新词；从对闰土的外貌描写中体会他的个性特点；背诵课文第一自然段。 第二课时：品味词句，理解含义深刻的句子，从闰土的动作、语言中进一步体会他的个性特点，体会作者的情感。 六、教学过程：第一课时 第二课时 一、复习导入，明确目标 出示闰土月下刺猹的画面，学生汇报上课时的学习成果。 （ 1）观察插图，闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。 （ 2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 （ 3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了。 闭上眼睛，再把这个形象回味一下：齐读。阅读剩余 0%
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