教学设计——诗两首

教学设计——诗两首内容摘要：

6．学生熟读背诵全诗。 四、课堂小结 同学们， “ 土地 ” 是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国 —— 大地母亲最深沉的爱。 读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。 这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。 五、布置作业 阅读艾青的《太阳》一诗 . 第二课时 一、检查作业 各学习小组推举代表在班上宣读，师生共同点评。 二、研习余光中《乡愁》诗 1．诵读，整体感知诗意。 (1)请学生默读，熟悉诗歌内容。 教师提示余光中简介： （ 投影 ） 余光中 (1929～ )当代诗人和诗评家。 湖南衡阳人。 现居台湾。 1946年考入厦门大学外文系。 1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。 1953年 10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。 主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。 其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞 赏。 他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。 被尊为台湾诗坛祭酒。 他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。 (2)学生小声试读，体会诗作的意境和感情。 并尝试划分诗的节奏和重音。 教师作诵读提示： 《乡愁》诗的形式美很突出 ：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。 这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的 “ 回忆曲 ” ，是海外游子深情的恋歌。 诗的节奏和重音划分如下： 乡 愁 小时候 后来啊 乡愁／是一枚／小小的／邮票 乡愁／是一方／矮矮的 /坟墓 我／在这头 我／在外头 母亲／在那头。