小数乘法教学设计内容摘要：
教学新知，初步探索小数乘小数的计算方法。 （ 1）引导谈话：根据以往我们计算小数乘法的经验，你觉得用竖式计算小数乘小数时，是否也可以把小数看成整数来计算呢。 “ ”请学生尝试把两个小数都看成整数，并按整数乘法进行笔算。 思考：按整数乘法计算，请你猜一猜，算出的结果跟实际的结果相比会有多大分别 呢。 （ 2）组织学生共同探究竖式计算算法和算理。 学生独立思考后在四人小组内进行交流其中计算的道理。 教师巡视让不同算法的学生上台板演。 请学生根据板演说一说的计算算理，并年顺势画上算理指示图。 讨论交流并小结：把两个小数都看成整数，实际上发生了什么变化，这样算出的结果和实际的结果之间到底有什么关系。 怎样把算出的结果转换成实际的结果呢。 独立练习，进一步理解小数乘小数的计算方法。 （ 1）请你想一想可以怎样计算“ 、 、 、 ”，根据自己的思考过程跟同 桌说一说。 （ 2）学生独立完成后交流计算方法。 引导学生明确：把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘 10（或 100），另一个因数乘10，所以得到的积等于原来的积乘 100（或 1000）。 要求原来的积，就要用积除以 100（或1000）。 [设计意图：探索小数乘小数的笔算方法是本节课的教学重点，在教学中注意从整数乘小数的计算入手，更是为了给接。阅读剩余 0%
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