摩擦力教学设计朝阳区初中物理李从芮

摩擦力教学设计朝阳区初中物理李从芮内容摘要：

动摩擦力的作用。 根据力的作用是相互的， 可以判断 木板也受到滑动摩擦力的作用。 观察 思考回答： 下面的物体也受到了滑动摩擦力的作用。 迁移 原有力学知识 ，使学生直观 地 观察到在摩擦的过程当中产生了力的作用。 由于 这个问题 部分 学生不 易 理解，利用转换法，将下面的物体更换成易发生形变的，使 不同 程度的学生都能够直观 地 观察到。 玻璃表面 滑动摩擦力的符号： f 单位： N 件。 【 演示 实验】 刷子和木板一起运动；刷子相对于木板静止。 【问题引导】学生展示实验与教师演示实验的不同之处。 【图片展示】 体验：刷子在木板上运动。 讨论 ： 滑动摩擦力产生的条件。 展示 、 总结 ： 滑动摩擦力产生的条件 ——接触、挤压、运动。 观察 、思考、 回答。 再次总结滑动摩擦力产生条件。 学生直观观察到接触面的凹凸不平。 理解没有绝对的光滑。 学生通过体验 ， 为后面滑动摩擦力方向提供感知依据。 通过演示实验提供的反例，引导学生进一步体会“相对运动”的概念。 符合八年级学生的认知特点，使用显微镜观察的方法与生物学科相融合，让学生体会到科学无界限。 四 滑 动 摩 擦 力 的 三 要 素 点和方向。 【 回顾体验 】 【问题引导】 ① 刷子所受滑动摩擦力的作用点在哪儿。 ② 刷子受到滑动摩擦力的方向 如何。 ③ 滑动摩擦力的方向与相对运动的方向有什么关系。 测量。 【受力分析】 【 实验仪器改进 】 思考回答。 【总结】滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。 【 学生展示 】 使用弹簧测力计测量木块所受滑动摩擦力的大小。 思考测量原理。 引导学 生从力的三要素出发认识摩擦力， 不断与前面的知识建立联系。 通过设计层层深入的问题 ，不断 引发学生的思考。 通过对比实验，认识滑动摩擦力的方向。 对课前预习进行效果检测。 根 据 实际 的 操作，对物块进行受力分析，使学生能够理性分析问题。 F 拉 G F 支 f （ 1） 增加定滑轮 （ 2） 使用 电动机 观察实验仪器。 介绍实验仪器的改进，让学生体会到严谨的科学态度。 五 探 究 滑 动 摩 擦 力 大 小 的 影 响 因 素 根据生活经验以及课前体验，思考影响滑动摩擦力大小的因素： 【 实验 1】 滑动摩擦力大小与速度的关系 【思考】 ① 如何改变自变量。 ② 如何测量因变量。 ③ 如何控制其他变量。 【演示实验】 【 结论 】 滑动摩擦力的大小与速度无关。 【 实验 2】 滑动摩擦力大小与接触面的 粗糙程度 的 关系 实验步骤同 【实验 1】 【 实验 3】 滑动摩擦力大小与接触面所受压力大小的关系 实验步骤同 【实验 1】 教师巡视指导并拍照记录。