小学语文六步预习法内容摘要：
以下几种： 一类是方法修辞赏析型。 点修辞。 如《可爱的中国》一课第二段处“难道我四万万的孩子，都是白生了吗。 难道他们真象着了魔的狮子，一天到晚的睡着不醒吗。 难道他们不知道自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗。 难道他 们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗。 ”学生比较容易批注此处运用了反问，排比（拟人）的修辞手法，悲愤、责备、号召等感情很强烈地表现出来。 如一学生写“这里运用了反问，排比（拟人）的修辞手法。 我从这里读出了祖国母亲的被人蹂躏的凄惨，读出方志敏烈士想为祖国母亲的强大而努力的爱国之心，我深受感动。 ”如《白桦林低语》“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱。 ”学生批注写道“ 此处运用了拟人的修辞手法，将白桦树当人写，树干比作身躯，树冠比作手臂，活化了白桦树，并且他低吟浅唱，很富有感情。 ” 点动词。 如《金色的鱼钩》中写道“……嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”学生可点出动词“皱紧”“硬咽”有学生这样写“我从皱紧，硬咽这两个动词看出来老班长吃得非常痛苦……”又如《一夜的工作》“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。 他不是浏览一遍就算了，而一一边看一边思索，有时停笔想一相，有时问我一两句。 ”学生可以点出其中的动词，从动词中体会周总理工作的认真。 点重点词。 如《把掌声分给也一半》“心海中的暗礁”“闪闪发光的金线”“指挥演奏”“一缕袅袅青烟”等，这些的深层意思的挖掘。 联想对比分析。 《唯一的听众》中的老奶奶与《我看见了大海》中的继父形象，学生可以。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。