小学毕业班古诗文应用复习内容摘要:
梅 》 、 《 竹石 》 、 《 石灰吟 》 三首古诗的共同特点是,看起来写的是物,实际上是在写人,其中“梅”具有 神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸 特点,“竹” 具有 刚强勇敢 特点。 请写出 《 石灰吟 》 :千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。 --于谦 (明 )。 1当我们浪费粮食时,妈妈常用“ 谁只盘中餐,粒粒皆辛苦。 ”这句诗来教导我们,你能写出另一首 《 悯农 》 吗。 春种一粒粟 ,秋收万颗子。 四海无闲田 ,农夫犹饿死。 ( 李绅 )。 1李清照是我国宋代著名女词人,她写了一首赞颂项羽,抒发爱国情怀的诗 —— 《 夏日绝句 》。 诗句是:“ 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东 ”。 1当我们回忆母爱,要报答母亲的深情时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人 孟郊 的 《 游子吟 》 中的诗句: 谁言寸草心,报得三春晖。 1当我们在外地过年时,常常引用唐代诗人 王维 在 《 九月九日忆山东兄弟 》 中的“ 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 ”来表达对家乡亲人的思念。 1离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲,这样的诗句有: 《 静夜思 》 中的“ 举头望明月,低头思故乡 ”; 《 泊船瓜州 》 中的“ 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ” 1 陆游 是 南宋 爱国诗人,诗人的绝笔诗是 《 示儿 》 ,这首诗表达了诗人 渴望收复失地,祖国统一 的思想感情,我还知道其他的爱国诗,如 《 闻官军收河南河北 》 ,诗句是 剑外忽传收蓟北 ,初闻涕泪满衣裳 „„ 1我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的 《 出塞 》 ,诗为 :秦时明月汉时关,万里长征人未还。 但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山 ;王之涣的 《 凉州词 》 ,诗为 :黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁人清楚,这就是“ 当局者迷,旁观者清。 ”宋代诗人苏轼的 《 题西林壁 》 中的诗句。小学毕业班古诗文应用复习
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中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。 江雪 (唐)柳宗元 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑 (suō)笠翁, 独钓寒江雪。 渔歌子 (唐)张志和 西塞山前白鹭 (l249。 )飞, 桃花流水鳜 (gu236。 )鱼肥。 青箬 (ru242。 )笠 (l236。 ), 绿蓑 (suō)衣, 斜风细雨不须归。 塞下曲 (唐)卢纶 月黑雁飞高, 单
后征询孩子,如“语文 40分钟能做完吗 ?数学 30分钟能做完吗 ?如果在规定时间做完,奖励一个小星星,达到 5颗小星星,妈妈会奖励一个你喜欢的东西或带你到喜欢的地方玩。 ”通常情况下,孩子会乐意接受的。 利用“中途安抚法”来纠正。 比如,当发现孩子做作业磨蹭、拖拉,家长感到必须制止时,可以走到孩子身边,用手抚摸他的头说:“是不是遇到了难题,做不下去了,要不要妈妈帮你一下
时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生 面前。 例如在教学“角的概念”一课时,应用多媒体教学软件,先在屏幕上显示一个亮点,然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形,使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。 再分别闪烁出亮点和两条射线,使学生认识角各部分的名称。 又将一条边固定,另一条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关
率,因为你实话实说,好。 还有吗。 (三)再读一读 (师导)老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错。 拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗。 不对,应该是抛玉引玉啊。 (四)师生共评 (师导)看来作文中的真情很重要(板书:真情)表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同。 (师导)描写是情感抒发的 源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色
家所说的用列表的方式进行整理,就是一种策略。 问:什么叫策略 ?在哪里见过或者使用过策略 ? (说明:这是学生第一次在数学学习中接触 “ 策略 ” 这个抽象概念。 本环节旨在通过课前交流,充分调动学生的知识储备,激活学生的经验,让学生在具体的情境中感悟策略的意义,为下面的学习打下良好的知识基础和心理基础) 激发内需,形成策略 呈现情境( 1)谈 话:三个好朋友去文具店买文具