小学数学苏教版四年级数学上册解决问题的策略教学案例设计x内容摘要：
家所说的用列表的方式进行整理，就是一种策略。 问：什么叫策略 ?在哪里见过或者使用过策略 ? （说明：这是学生第一次在数学学习中接触 “ 策略 ” 这个抽象概念。 本环节旨在通过课前交流，充分调动学生的知识储备，激活学生的经验，让学生在具体的情境中感悟策略的意义，为下面的学习打下良好的知识基础和心理基础） 激发内需，形成策略 呈现情境（ 1）谈 话：三个好朋友去文具店买文具，在文具店里碰到了一些数学问题，我们一起去帮助解决。 （将图上信息进行改编，改编后的情境图加上 “ 小华用去了多少元。 ” 小军说： “ 我只带了 42 元，可以买几本。 ） （说明：教材中例题的情境内容简单，改编后的情境图中增加了几条信息，使情境中的信息涉及多个条件与问题，能引发学生思考：如何整理信息 ?怎样整理信息才便于分析数量之间的关系 ?这样的思考能让学生体会策略的价值。 ） (2)整理信息。 问：这么多的信息，你想怎么做才能让大家清楚地看到题中的条件和问题。 引导学生用自己喜欢的方法整理。 (3)展示交流。 充分展示学生整理信息的方法，引导学生比较各种整理方法的特点，初步认识列表整理信息的优势。 （ 4）比较优化。 选择学生整理的不规范及规范的表格进行比较，共同商讨表格中应该包含。阅读剩余 0%
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