愚公移山教案

愚公移山教案内容摘要：

教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话： 4007156688 师 ：大家再次自由朗读一遍课文，要求字音准确，读出语气，注意停顿。 （生自由朗读课文） 师 ：好，现在分四人学习小组，对照注解，疏通文意，不必字字落实，重整体感知，掌握故事大意即可，把课文的故事情节理一下，有难理解的字词提出来，我们共同解决。 （学生分四人小组活动） 通过自由朗读，放手让学生互质疑难，合作解答，体现了自主和合作的精神。 □专家点评 师 ：听到大家的议论，好像是说再找不出来错了，（问全体学生）是不是没有错了。 生 ：（齐答）是的。 师 ：我刚才跟大家一样，很认真地听了刚才这位同学的朗读，的确没有找出读错的字和断错的句子，我想大家跟刚才这位同学一样，都做过认真的预习工作，这值得肯定，不过语气、轻重音读得还不够到位。 老师将课文范读一遍，大家心里跟着老师读。 （师范读） 师 ：这篇课文的主要情节是什么。 哪位同学来总结一下。 生 1：这篇古代寓言故事的情节是讲太行、王屋两座大山挡住了愚公家的出路，愚公决定移山，得到了全家的支持，并立即行动，后来有一个叫智叟的老头反对他移山，还讲了很多不利于愚公移山的理由，愚公驳斥了智叟的错误观点，最后山神帮助愚公移走了 两座大山，愚公的愿望实现了。 师：请同学等一下再接着提问题，刚才你提到了一个词“寓言”，那老师问你，你怎么知道它是一则寓言呢。 （彩屏课题下显示：寓言） 生 1：这是我上小学时课外读过的寓言。 第 7 页 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话： 4007156688 师 ：课外阅读这时派上了用场，很好。 师 ：结合我们以前学过的寓言，哪位同学说说寓言的特点。 生 2：它用夸张的手法描写人或其他生物，把深奥的道理寓于简短的故事中，给人启发和教育作用。 师 ：非常正确。 再接着提问。 解释关键词，深入浅出，通俗易懂。 □专家点评 生 3：我提一个问题，文中出现了三个“曾”，意思不清楚。 生 4：两个“曾 不能„„”的“曾”可以做“乃”讲，“曾不若„„”的“曾”可以做“竟然”讲，他们的读音也不一样，后面一个读 c233。 ng,前面两个读 zēng。 生 5：“平险”是什么意思。 生 6：“河阳”“汉阴”是什么意思。 师 ：看来大家提的问题很有价值，哪位同学可以解决。 生 7：我觉得“险”是“危险”的意思，可讲不通。 师 ：我们进行了两年半的文言学习，有一定的文言基础，其中老师讲到过有些词古今意义有变化，根据课文的需要，“险”在这里作什么讲更合适。 生 7：高山。 师 ：很好。 刚才大家还提到了 “河阳”和“汉阴”。 看课文 178 页的注解⑥，可能很多同学像 B 同学一样，对此不太理解。 形象地说，山的南面，太阳从东方一出来，就能照得到，人们站在山南就能看得到太阳，所以叫做“阳”。 水不同于山，水一般都有堤岸，水在堤岸的下面，太阳刚一出来，堤岸正好把水的南面遮住，所以叫“阴”；与之相反，水的北面却遮不到，所以叫“阳”。 像这样意义古今发生变化的词，我们要留意积累。 走进课文，整体感知 第 8 页 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话： 4007156688 师 ：愚公为什么要移山。 结果怎样。 用原文回答。 生 1：惩山北之塞 ,出入之迂也；指通豫南 ,达于汉阴。 师 ：移山有哪些困难。 生 1：“太行 、王屋二山，方七百里，高万仞”──山又高又大；移山的人少，只有五人，且老的老、小的小；“渤海之尾”“寒暑易节，始一反焉”──路途遥远，往返时间长；“箕畚运于渤海之尾”──运土的工具简陋落后。 师 ：“移山”是很困难的事，他们的劳动是紧张而又艰苦的，这样写的目的是什么。 （讨论） 生 1：显示愚公移山决心之大。 师 ：愚公认为山一定可以移走的理由有哪些。 生 2：山不加增；子子孙孙无穷匮也。 师 ：在艰巨的任务面前，最能显示出人们不同的精神面貌。 下面我们就来看一看“人物表”里的这些人，在“移山”。